听课心得

概要：11月11日我们聆听了附小两位老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、学生课外知识积累的多两位老师课前安排各具特色，一年级背诵了三字经，六年级收集了大量的古诗，对小学生情感的熏陶，记忆力‘想象力的培养都起到了很大的作用。为今后高雅风趣的谈吐，妙笔生辉的写作打下了良好的基础。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。这两位教师都在教学本诗时着眼于学生自主发展的阅读教学。《冬夜读书示子聿》的教学，教师先通过对学生已有的知识储备的激活，强调了古诗词的学习方法：读通、读懂、读好。在此基础上理解诗意，首先是“无遗力”的理解，其次是“哪些古人做学问是这样努力的”，随之学生的体验也就深刻起来。最后以“请你用成语来形容刚才“陆游”在训示他儿子时的态度。”引导学生用循循善诱、语重心长 、意味深长的语气读诗。 三、处理、把握教材的方法十分独到 两位教师对教材的处理和把握有其独到之处，家的教学在游戏一遍遍与生字词打交道，扫清了识字障碍，同时，在读中整体感知课文

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11月11日我们聆听了附小两位老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 
    一、学生课外知识积累的多
两位老师课前安排各具特色，一年级背诵了三字经，六年级收集了大量的古诗，对小学生情感的熏陶，记忆力‘想象力的培养都起到了很大的作用。为今后高雅风趣的谈吐，妙笔生辉的写作打下了良好的基础。
    二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。这两位教师都在教学本诗时着眼于学生自主发展的阅读教学。《冬夜读书示子聿》的教学，教师先通过对学生已有的知识储备的激活，强调了古诗词的学习方法：读通、读懂、读好。在此基础上理解诗意，首先是“无遗力”的理解，其次是“哪些古人做学问是这样努力的”，随之学生的体验也就深刻起来。最后以“请你用成语来形容刚才“陆游”在训示他儿子时的态度。”引导学生用循循善诱、语重心长 、意味深长的语气读诗。
    三、处理、把握教材的方法十分独到 
两位教师对教材的处理和把握有其独到之处，家的教学在游戏一遍遍与生字词打交道，扫清了识字障碍，同时，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐。　古代文言和现代白话文虽有联系，但是不可以一一对应的。就古诗文教学而言，除了引导学生理解诗文大的意之外，到底还要不要作适当的词句推敲呢？本课教学中，这位老师以他的教学实践很好地回答了这个问题。

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