教师读书反思－－-读你千遍也不厌倦

概要：我们04年踏上反思之路，从行政管理、激励机制、文化氛围等多层面敦促、支持教师通过不断思考来提升自己，在思想中体验教育的尊严和欢乐的心灵之旅。在这种心灵之旅中，我们可以真正体会到自我反省获得的增能过程，真正体验到用心灵联系课程与教学产生的无穷魅力。真正感受到用心灵相通、智慧互联产生的巨大能量。 我伴随有温度的文字，回首来时路，和老师们一起穿越教师职业生涯的辛酸与喜悦，成功与失败，排斥与接受，理解与认同。看到了老师们写反思时纠结的痛苦，也体悟到了老师们习惯后的愉悦；看到了忽隐忽现的颓垣残壁，也领略到了鲜明夺目的亮丽风景。穿行中，我沐浴着老师们给予的思想的芬芳，“读你千遍也不厌倦”这句歌词在脑海中挥之不去…… ◆ 读你：高低远近的差异 综观所有文章，我们能够充分体会到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的异趣。从学科来说，语文老师写得最好，英语、数学老师不错，音美体微次之。 整天和文字打交道的语文老师们，让我充分体会到了文字在不同将军手里的各种巧妙布阵带给我们不同的风景和惊喜。胡红娟老师的优雅，乔玲老师的睿智，欧阳老师的激情，袁芳老师的清新，姜钿老师的幽默，刘宝丽老师的恬静

教师读书反思－－-读你千遍也不厌倦,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com
我们04年踏上反思之路，从行政管理、激励机制、文化氛围等多层面敦促、支持教师通过不断思考来提升自己，在思想中体验教育的尊严和欢乐的心灵之旅。在这种心灵之旅中，我们可以真正体会到自我反省获得的增能过程，真正体验到用心灵联系课程与教学产生的无穷魅力。真正感受到用心灵相通、智慧互联产生的巨大能量。
我伴随有温度的文字，回首来时路，和老师们一起穿越教师职业生涯的辛酸与喜悦，成功与失败，排斥与接受，理解与认同。看到了老师们写反思时纠结的痛苦，也体悟到了老师们习惯后的愉悦；看到了忽隐忽现的颓垣残壁，也领略到了鲜明夺目的亮丽风景。穿行中，我沐浴着老师们给予的思想的芬芳，“读你千遍也不厌倦”这句歌词在脑海中挥之不去……
◆ 读你：高低远近的差异
综观所有文章，我们能够充分体会到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的异趣。从学科来说，语文老师写得最好，英语、数学老师不错，音美体微次之。
整天和文字打交道的语文老师们，让我充分体会到了文字在不同将军手里的各种巧妙布阵带给我们不同的风景和惊喜。胡红娟老师的优雅，乔玲老师的睿智，欧阳老师的激情，袁芳老师的清新，姜钿老师的幽默，刘宝丽老师的恬静，冯小玲老师的灵动，许敬清老师的从容，伍爱群老师的严谨，贾传琼老师的思辨……文如其人，从他们的文字中我看到了一个个因思想而美丽的他们。
英语老师写反思的整体水平，和语文老师相比毫不逊色，文字灵动而深刻。林静老师让生活因为记录而清晰，更因为记录而精彩，她的快乐生活快乐反思的快乐因子浸染着我，感动着我。徜徉在朱英老师追忆的世界中，分享她的教学故事和教学案例，虔诚地聆听她的内心独白“反思，一路上有你，苦一些也愿意。”。“用反思记录曾经的迷茫，用反思见证成长的收获，用反思品味教育的幸福”，这是周洁老师的心声，也记录了同组几位新老师在反思中不断成长的轨迹。
数学老师与反思的关系比较错综复杂，因为他们整天和数字、图形打交道，他们中大多数都认为自己天生不擅长文字表达，因此与反思可谓爱恨交错，悲喜交织，虽然他们对文字不自信，但是呈现出来的富有理性色彩的文字同样熠熠生辉，有着别样的美丽。廖芙蓉老师以“反思，我心中永远的痛”为题，宣泄了自己对反思的烦恼和无奈，但是我却从字里行间读出了她“痛并快乐着”的强烈情愫，她绝无仅有的廖氏比喻句让人难以忘怀。读朱磊磊老师的反思，实际是在读一个从中学到小学，从遭遇尴尬到逐渐从容的年轻老师的心路历程。余歆彦老师长期以来在与反思的恩恩怨怨、咋咋呼呼中实践着将教学反思进行到底的愚公精神。唐刚老师的野百合梦想让我沉醉，“我要开花，是为完成一株花所拥有的庄严使命；我要开花，是要用花来证明自己的价值。”在她六年来教学反思的回顾中，我放佛看到了一朵洁白的野百合粲然开放的美丽。
体艺老师比数学老师似乎更多一重烦怨与纠结，他们是用色彩、音符、肢体来言说的，在他们的内心或许不自觉给自己设了限，默许并固守自己不会表达的事实，因此，对于反思，他们或许排斥大于认同，痛苦多于快乐。但是改行做语文老师的黄娟老师的一篇《最是回首时刹那的光华》却深深打动了我。龚老师“真爱——珍爱”的情怀，汤老师的“经历促成积累，反思成就希望”的回顾与展望，宋华丹老师在“感谢反思”中呈现给我们的育人和育子观念行为的变化……让我看到了美丽的他们独坐灯下，敲击键盘的优雅剪影。
◆读你：烦怨嗔怪的意趣
反思总是像一颗石子，不管是起初，还是现在，它以一个月平均两篇的频次砸在我们平静生活的湖面。对于大多数人而言，它砸在思想的湖里，或许有些微的疼痛，但是它会荡起无数美丽的涟漪，给人惊喜，让人回味，使人成长。
从04年开始，我校实施了《教师教学反思制度》。制度做到四有：即有内容要求，有数量规定，有质量评等，有考核挂钩。从反思制度实行以来，反思就深深嵌入了我们的生活，不管你喜欢或是厌恶，它都在那里，不多不少，一个月两篇。它一度甚至一直成为许多教师心中永远的痛。“没有思想是悲哀的，有思想是痛苦的。”悲哀是被动的适应，痛苦是主动的改造。这也许是很多教师不愿成为一个有思想的教师的痛处所在吧！
“如果没有反思，我们就没有那些寝食难安的煎熬，搜肠刮肚的折磨，硬着头皮的拼凑……反思的确是一种痛，它触到了我们因久不学习才思干涸的痛楚，久不动笔笔触生涩的痛楚，触到了教育中情感缺席的痛楚，也触到了安于现状止于惰性的痛楚。”没有反思，我们的生活是平静的，但是缺乏省察的意义，缺乏思想的荡涤，缺乏与自己和他人心灵的真正联系。
“人因为思想而伟大，人显然是因为思想而生的，人的全部优点尽在于此，人的全部责任也在于按恰当的方式思想。”其实，老师对反思的烦怨嗔怪应该是产生思想前的一种释放，一种减压，一种清空吧。所以，作为管理者，我不恐惧这些抱怨和牢骚，我甚或有时抱着欣赏和悦纳的态度来看待它，因为我知道在以这种方式释放、减压和清空之后，我们会收获更加纯净更加耀眼的思想光华。
 ◆读你：书香浸润的诗意
“读书是一种心灵义务，是一个普通人想拥有一颗高尚的心而乐意徜徉的一条诗意小径。他们在乐此不疲的阅读中新鲜思想、营养精神、开阔视野、博大胸怀从而抵达完善的人格，完美的人生。”教学反思在改变我们的思维方式、研究方式的同时，也改变了我们的生活方式。它使阅读日益成为自己的生活方式。    
因为反思对我们提出了很高的要求，要求我们既要有扎实的理论功底，还要有厚重的文化积累。为了使教师的反思具有深度描述和解释力度，我们倡导教师将阅读作为一种生活方式，在我们精心构筑的读书平台上，我看到了老师们把岁月托付给高贵思想和真诚文字的诗意，把情愫寄予给伟大灵魂和馥郁书香的诗意，把心灵安顿在思想交锋和视野融合中的诗意……

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