一年级家长会语文发言稿－－－－家庭教育的误区与建议

概要：有人说：如果你知道你死去的时候是什么样子，你的人生将没有意义、没有价值。那么，一年后我们的孩子会是什么样，六年后他们会在哪儿、在干什么？没人知道。我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！！！愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。 一（2）班杨老师家长会发言稿 www.youer8.com -教学中的识字指导 识字是一切知识探求的第一步，是学生学习语文的开始，是阅读和习作的基础。一年级语文教学以识字教育为重点，教学中，老师会根据小学生的认知规律进行识字教学。 以【一去二三里】为例，介绍老师本课需要掌握的知识要点，以便家长在家中有目的有方向地指导孩子学习。语文书p44 本课学习目标： 1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读十二个生字。 2．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。 3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 4．感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。 其中认读生字为P45上方的十二个生字，要求

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有人说：如果你知道你死去的时候是什么样子，你的人生将没有意义、没有价值。那么，一年后我们的孩子会是什么样，六年后他们会在哪儿、在干什么？没人知道。我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！！！愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。
一（2）班杨老师家长会发言稿
                        

www.youer8.com    -----教学中的识字指导
识字是一切知识探求的第一步，是学生学习语文的开始，是阅读和习作的基础。一年级语文教学以识字教育为重点，教学中，老师会根据小学生的认知规律进行识字教学。
以【一去二三里】为例，介绍老师本课需要掌握的知识要点，以便家长在家中有目的有方向地指导孩子学习。语文书p44
本课学习目标：
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读十二个生字。
2．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4．感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。 
其中认读生字为P45上方的十二个生字，要求:认识，会读，理解字的意思。
田字格里的生字要求：
1能正确读写生字的拼音
2认准字形
3会正确的笔画
4能正确地占格
    识字教学的目的在于引导学生识字，提高识字能力，进而促进阅读、习作及思维能力的发展。那如何认识生字，并能够有效地进行学习呢？可以从四方面来说：
一、教给学生识字方法 
1.在猜字谜、编字谜中识字 
    猜谜识字，可以摆脱识字的单调、沉闷，调动了学生自学生字的积极性。如教学“告”字，让学生猜谜：“一口咬掉牛尾巴，“一头牛站在独木桥上(生)，这样教孩子们学习生字，孩子不仅能编出书上出现的生字，还能把这种识字方法扩展到课外。这样，既激发了学生的识字兴趣，又使学生产生了成就感和自信心。 
    2.变字小魔术 
    引导学生做加、减笔画和部件游戏：给汉字加减一些笔画会出现不同的字。如“日”加一笔，学生们变出了：目、电、白、甲、由、申等字。“木”加一笔变出了：本、禾、未等。又如“日+月=明，尘—土=小”。这些游戏增强了学生分析生字、拆分生字的能力。课堂上，每个学生都会积极参与到“神奇的魔术”中，在游戏中识字，在交流中巩固。 
    3.竞赛法 
    根据孩子好胜心强的特点，老师会把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性。例如摆擂读字法，即由学生读字打擂，看谁读的字多，读得准，并评出每次擂主，给予一定奖励。（家中父母可与孩子比赛，同样可以调动孩子的积极性）
二、让学生掌握一些识字规律 
儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础。在识字教学中，我进行了一些富有创造性的探索。如利用汉字规律调动学生感性经验，注重音、形、义结合，借助汉语拼音在游戏中识字。在活动中识字，在语言环境中识字。从而最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉、听觉和言语的相互结合，主动参与表象的建立和字义的探求。如教学“纸”时，针对学生容易在右下方加点的情况，拿来一张白纸，在上面洒上一点墨水，说：“哎呀！好好的一张白纸，现在有了这个墨点成了废纸，真可惜！”最后又说：“同学们，看见了吗？白纸、白纸、不能有点，有了点儿就成了废纸”。这样，学生印象深刻，就不会再写错字了。  这样的识字不是孤立的识字，而是跟观察、思维、朗读、说话紧密联系起来的，是一种识字的综合训练。
三、教会学生在阅读中巩固识字 
 在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，便于学生理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系，另一方面，鼓励学生在课外阅读中主动识字。儿童书面学习的最佳时期是6～12岁，放手让学生去阅读，发挥学生学习的主动性。把识字的巩固由课堂延伸到课外，既有效地巩固了识字，又使学生及早接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。这样，课内、课外大量阅读，激发了学生的识字兴趣，拓展了识字空间。，
四、间隔性再现训练，逐步深化识记 
艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果会更好。 
在识字中要注意三点：
1 识字必须要与词的掌握紧密结合起来，否则就不是完整的识字；
2 识字训练要重视教给孩子识字方法，培养孩子自己识字的能力，要启发孩子独立思考；
3 识字训练要与朗读训练、说话训练紧密结合起来，要纠正那种只是为识字而识字的片面做法。
文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，还能通过由其组成的视觉语言，激发人的智慧，陶冶人的性情。认识文字，是儿童从运用口头言语过渡到书面言语的基本环节，只有一步一步将识字学习细致化，才能为奠定孩子语文综合素养打下坚实的基础。
一（3）班李老师家长会发言稿
----如何在生活中培养孩子识字和口语交际的能力
识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。因此新的课改十分重视孩子识字能力的培养，要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法，力求识用结合。

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