概要： 活动来源 从我们班的窗户望出去，是一棵高大的银杏树。再往两边看，也有其他不同种类的树。休息和游戏的时候，孩子们常喜欢观察树，树的季节变化，也会成为他们说话时一个有趣的内容。发现这一点，我很高兴。人的成长离不开自然环境，而日常最贴近我们的就是这些树朋友。我希望能通过不同方面的引导，使孩子们对树有一些基本的了解，增进他们对树喜爱的情感，从小培养他们爱护大自然的意识。基于这样的想法，顺着孩子的兴趣，我们展开了对身边的树的考察活动。 第一阶段：准备工作——已有基本知识的了解和交流 我通过提问引导孩子们讨论：“我们身边的树都有哪些呀?”孩子们纷纷回答：“松树”、“银杏树”、“杨树”、“槐树”、“枫树”……孩子们知道的可真不少，数了数，他们竟说出了十多种树名。 接着我又问：“这些你们熟悉的树，能说说有什么特点吗?&rdqu
我身边的树——幼儿园大班项目活动,标签：幼儿园大班教案,幼儿教案,http://www.youer8.com 活动来源
从我们班的窗户望出去，是一棵高大的银杏树。再往两边看，也有其他不同种类的树。休息和游戏的时候，孩子们常喜欢观察树，树的季节变化，也会成为他们说话时一个有趣的内容。发现这一点，我很高兴。人的成长离不开自然环境，而日常最贴近我们的就是这些树朋友。我希望能通过不同方面的引导，使孩子们对树有一些基本的了解，增进他们对树喜爱的情感，从小培养他们爱护大自然的意识。基于这样的想法，顺着孩子的兴趣，我们展开了对身边的树的考察活动。
第一阶段：准备工作——已有基本知识的了解和交流
我通过提问引导孩子们讨论：“我们身边的树都有哪些呀?”孩子们纷纷回答：“松树”、“银杏树”、“杨树”、“槐树”、“枫树”……孩子们知道的可真不少，数了数，他们竟说出了十多种树名。
接着我又问：“这些你们熟悉的树，能说说有什么特点吗?”有的孩子低头想，有的已经抢先回答了：“银杏树的叶子像小扇子。”“枫树的叶子像星星。”“山楂树的树干是细细的。”“白皮松的树皮是一块一块的，可以剥下来。”……孩子们又说出了不少。
这些答案都是具体的、细节的、感性的印象。如果想要帮助孩子们得出有关树的结构、种类和功用等特点，还需要引导他们进一步实地考察和研究。
于是，教师提出问题，供下一阶段观察思考：1．一棵树是由哪些主要的部分构成的? 2．树叶的形状都有什么不同，为什么?
活动小结
通过这一阶段的活动，我们了解了孩子们关于树的已有知识。他们对于树的外形观察很细致，对不同的树也有深浅不一的了解。同时，经过这样的集体讨论和交流，每个人也从别人那里了解到更多的东西，扩大了自己的认知。
这些经验都是分散的，通过教师的引导，可以把下一步的观察点较为集中起来，然后让孩子们自己得出相关的结论。
第二阶段：实地考察——提高观察能力，学会归纳分类方法
活动一观察与发现
1．身边的树——观察幼儿园里的树
孩子们分成两组，从幼儿园中心地带朝南北两个方向分别出发，观察记录沿途所看到的树。孩子们手里拿着软尺、线绳、塑料袋和纸笔等工具，软尺和线绳用来测量树干的粗细，留下一个可比较的数据印象；塑料袋是搜集不同的树叶或树皮用的，用来进一步观察。孩子们很认真地用软尺和线绳围起一棵大杨树，事实证明，我们的测量软尺和线绳都不能够直接测出这棵粗大的杨树。子钊小朋友提议：“我们把两根绳子拴在一起，再加上软尺，就可以将杨树围起来了。”
回到班里，两组小朋友把各自的收获物放在桌上，细心地观察、描画、对比。他们不仅单纯地用眼睛和手比较叶子的不同，嘉琪小朋友还用自己的小鼻子闻了闻叶子的味道，她发现：“杨树的叶子有苹果的味道，山楂树的叶子有土的味道。”他们还用小尺子比大小。孩子们分别用自己的方式记录了考察结果。
教师引导孩子们回答第一阶段结束时提出的第一个问题：“一棵树是由哪些主要的部分构成的?”孩子们回答：“树干、树叶、树根、树枝。”为了进一步引导幼儿对树木的观察，教师给出了一个开拓的问题：“一棵树除了有树干、树叶、树枝、树根之外，还会有什么?”
活动反思
关于树的结构问题，树干、树枝和树叶比较容易观察，树根需要启发一下，孩子们本来也知道，只是因为没有直接看到，不容易想起来。正确的答案还有“花”和“果实”。但在我们观察的时候并没有看到这两部分，也不容易想到。于是，我将开拓问题抛给孩子们，让他们在生活中自己观察出来，目的是引导他们对树有更多更仔细的观察。果然，在一次户外活动时，班级里的佳宜小朋友告诉我：“老师，我发现树也是开花的，我还记得这棵山楂树上长过山楂果，我还吃过它的果实呢!”
我认为孩子回答得是否精准并不是最重要的，最重要的是通过这样一个观察过程，他们学会了自己进行总结和归纳的思考方法。
2．叶子的秘密——叶子带来的思考
教师引导孩子回答第一阶段提出的第二个问题：叶子有什么不同?
孩子们通过观察，得出如下结论：叶子的形状不一样，叶子的纹理不一样，叶子的颜色不一样，叶子的味道不一样。
教师引导孩子进一步思考：“为什么不一样?”这个问题很难简单回答，因为涉及植物学的专业知识。我们选择了一个相对简单而又比较普遍的问题，引导孩子思考之后和老师一起找到正确解答：“为什么松树的叶子那么细，像针一样?”“为什么杨树的叶子那么阔，像手掌一样?”
教师一边讲解，一边让每个孩子都用手摸摸松针和杨树叶，自己感受比较一下。“为什么叶子有大有小?”“为什么叶子上的花纹不一样?”“为什么叶子的形状不同?”孩子们对叶子的好奇心越来越强，我将每个孩子的问题写在纸上，请他们带回家跟爸爸妈妈一起研讨，过几天再把答案带回班里大家一起交流。抱言小朋友的问题是：“叶子上为什么有花纹，这些花纹为什么不一样呢?”通过回家和爸爸妈妈一起研究，他带回来的答案是：“叶子上的花纹叫做叶脉。叶脉是叶片上的维管束，叶脉不一样是因为叶脉传递的能量是从不同方向传递来的。”抱言的妈妈还很清晰地画出了叶脉的三类：分叉状、网状、平行状。