小学综合实践活动课：《纸的研究》成果展示阶段活动设计

概要：生:我们组在研究的时候进行了一些调查 www.youer8.com,现在首先为大家展示一组数据。(课件演示。) 森林资源的锐减造成臭氧层空洞、水土流失、大气污染。 全球的森林面积跟200年前相比,已经减少了1/2,并且正以每分钟11公顷的速度消失。 造纸过程本身就具有污染,而污染主要来源于纸浆的制造过程。 每生产4 000张贺卡就要牺牲一棵大树。 在中国的垃圾构成中,纸类占17.99%。 少浪费1 500张纸,就可以保留一棵树。 生:下面我们就现场采访一下。(采访身边同学,调查班级纸张浪费情况。) 生:把刚才采访过的同学浪费的纸张平均计算得出一位同学浪费了3张纸。按照这样的规律计算,一个班50名同学将要浪费150张,一个学校1 000多名同学就要浪费3 000多张纸。那么全世界的人一天又要浪费多少纸呢?这个数字是惊人的,我们都不敢想象啦。为了节约用纸,我们为大家提供了节约用纸的小办法,我们将这些小方法写在了我们节省下来的小纸本上,送给大家。(生分发。) A.学生作业本双面印。 B.把打印有误的纸张收集起来,背面二次打印。 C.将有错误文字的部分

小学综合实践活动课：《纸的研究》成果展示阶段活动设计,标签：小学综合实践课教案,综合实践课,http://www.youer8.com
　　生:我们组在研究的时候进行了一些调查

www.youer8.com ,现在首先为大家展示一组数据。(课件演示。) 
　　森林资源的锐减造成臭氧层空洞、水土流失、大气污染。 
　　全球的森林面积跟200年前相比,已经减少了1/2,并且正以每分钟11公顷的速度消失。 
　　造纸过程本身就具有污染,而污染主要来源于纸浆的制造过程。 
　　每生产4 000张贺卡就要牺牲一棵大树。 
　　在中国的垃圾构成中,纸类占17.99%。 
　　少浪费1 500张纸,就可以保留一棵树。 
　　生:下面我们就现场采访一下。(采访身边同学,调查班级纸张浪费情况。) 
　　生:把刚才采访过的同学浪费的纸张平均计算得出一位同学浪费了3张纸。按照这样的规律计算,一个班50名同学将要浪费150张,一个学校1 000多名同学就要浪费3 000多张纸。那么全世界的人一天又要浪费多少纸呢?这个数字是惊人的,我们都不敢想象啦。为了节约用纸,我们为大家提供了节约用纸的小办法,我们将这些小方法写在了我们节省下来的小纸本上,送给大家。(生分发。) 
　　A.学生作业本双面印。 
　　B.把打印有误的纸张收集起来,背面二次打印。 
　　C.将有错误文字的部分撕掉,剩下的集中起来,装订成小本子,用做便签纸或草稿纸。 
　　D.少用纸巾多用手绢。 
　　E.废旧纸制品可以做成艺术品。 
　　生:大家看了这些信息是否感到触目惊心呢?在这里我们“纸与环保”小队的全体同学发出倡议:(出示倡议书。) 
　　我们只有一个地球,让我们从身边做起,从节约每一张纸做起,珍惜和保护我们的生态环境。希望大家赶快行动吧! 
　　 
　　生:刚才我们展示的是我们组最精彩的内容,我们还有很多的图片、录像资料在这里就不一一展示了,那么大家对我们刚才的展示满意吗? 
　　生:你们刚才展示的内容很丰富,节约纸的办法很实用。 
　　生:看了刚才的资料,发现你们小组的同学调查真的很细致,但是你们刚才说的一些图片,录像没有展示让我们觉得很遗憾,再有时间希望你们把这些展示给我们就更好啦。 
　　师:“绿色行动”小组用了列数字、举例子的方法,提醒我们要珍惜和保护我们的生态环境。想统计这些数字可不容易,这组的同学认真的研究态度值得我们大家学习,我更欣赏你们那种现场访问、调查的方式,语言简单明了,但效果很突出。 
　　第四组:纸对世界的贡献 
　　生:大家好!我们是“纸——伟大的贡献”小组。我们研究的主题是纸对世界的贡献。现在,我们就把我们认为最有价值的部分用漫画的形式来为大家展示一下吧! 
　　生:早在造纸术传到欧洲以前,欧洲人把字写在石头、蜡板、纸草、羊皮上。纸草一经折叠就会断裂不易保存。羊皮价钱很贵,抄写一部《圣经》,就要用300多张羊皮。这种用羊皮抄成的书,一般人谁买得起呀,太贵了! 
　　生:我国东汉时期的发明家蔡伦用树叶、麻、破布、破鱼网等原料制成“蔡候纸”,这种纸又轻又薄,便于携带,而且还不易腐烂。 
　　生:后来,由中国人把造纸技术带到了朝鲜,然后又传到日本。 
　　生:在欧洲造出相当于我国宋代时期的纸时,我国已拥有这种技术几百年了。直到1797年,法国人发明了用机器造纸的方法,从蔡伦时代起中国人持续领先了近20xx年的造纸技术被欧洲人超越。 
　　师:中国的造纸术秘密你们知道的可真详细呀!而且你们发挥了擅长绘画的特长。懂得利用、发挥自己的长处,你们是最聪明的。 
　　第五组:纸的未来 
　　生:我们是“纸的未来、我的未来”小组。我们想象中的纸的未来前景无限光明,下面我们将以小话剧的形式向大家展示我们眼中纸的未来。 
　　(生表演话剧。) 
　　三、活动小结 
　　师:汇报到这里就已经全部结束了,我想同学们对于这次主题活动的最佳成果奖、最佳创意奖、组织奖、表现奖以及团队合作奖,心中一定已经有了自己的想法,现在,就请每个小组把你们的想法填在我们的评价单上。 
　　师:在老师的心中,我认为你们每个小组、每个人都是最终的获胜者。因为在活动中的每一个细节大家都表现出严谨求实的科学态度,你们不怕困难收集资料,态度诚恳地接受别人的建议,更不用说你们在活动中所表现出来的自信、团结、互助以及谦虚的态度。我们的展示活动虽然已经结束了,但是活动过程的点点滴滴会永远留存在我们心中。同学们可以回去后把你们在活动过程中的所思所想,发生的有趣的或难忘的事情用笔记下来,让它成为我们成长过程中一次美好的回忆! 
　　评析: 
　　综合实践活动的开展离不开对学校自身条件的分析,离不开学生的主动实践,离不开教师的有效指导。综合实践活动贵在通过学生的自主选择、主动实践,发展学生在现实生活中发现问题、探究问题的能力。这次综合实践活动主题并不大,但细小的问题亦能体现科学、艺术、道德的内在整合的要求,也能促进学生的健全发展。具体来说,本次活动有如下特点。 
　　一、依托学校自身资源,满足学生发展需求。基于对综合实践活动的深刻理解,学校对所在社区的课程资源充分合理地挖掘、整合,把学生的社区服务与社会实践同研究性学习有机结合起来,推出以环境教育研究为主的综合实践活动,致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境,从而为学生的全面发展提供一个广阔的空间。 
　　二、教师善于引导学生。教师没有提供现成的答案,也不是像以往那样,煞费心机地将学生引向已有的结论,而是引导学生质疑,为学生提供他们所需要的信息,耐心地启发他们,让学生自己去发现、去探究,在亲身体验中找到事物的答案。这有利于培养学生从小爱科学,使他们明白科学离他们并不遥远,增强他们探究科学的信心。如果教师直接告诉学生答案,那么原本有趣的知识也很可能会变得枯燥乏味,学生就没有探究的兴趣,更没有探究机会了。 
　　三、在活动中教师关注每一个学生,让每个学生都有了成功的体验。活动中,教师始终以学生个性化的学习需求为出发点,能够关注学生不同的兴趣、爱好和求知的欲望,从而能够调动每一个学生求知的热情和学习的积极性,进而让每个学生都在不同程度上体验到成功的乐趣。尤其是那些平时学习成绩不佳的学生,他们在活动中,表现出了前所未有的创意和聪慧,尝到了成功的喜悦,增强了自信心,这无疑会对他们将来的发展大有裨益。  

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