概要： /共2条 （2）师生讨论：歌曲的速度、力度安排，选用记号f、mf、P、MP、PP、》、＞、＜”等。（通过精炼的讲解示范，让学生体会速度、力度、音色、表情、语气等要素在表现歌曲情感中的重要性。） 5、有感情地完整演唱歌曲，教师钢琴伴奏。 6、学习歌曲曲调，试唱歌谱。（跟琴模唱或自由练习。） 7、练习歌曲中的典型节奏旋律片段。 8、合唱歌曲曲调。（教师钢琴伴奏。）教学设想4：器乐演奏、激发情感新课标认为，学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐。器乐教学要尽可能地与唱歌、鉴赏、创造等教学活动有机地结合起来。在这个教学环节中，让学生进行器乐演奏，目的在于激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力。 【教学片断】： 1、陶笛分声部吹奏练习，用钢琴校音，提示个别吹奏的节奏、速度、力度以及持笛的姿势、吐音及气息运用。（教师进行指导，） 2、器乐小合奏练习，鼓励各小组写出自己与众不同的打击乐伴奏总谱。（要求每组发挥集体智慧和创造精神，自发创编出富有特色又较为适当的节奏，为歌曲伴奏。节奏训练，可选用如用易拉罐
音乐教学案例：歌曲《红河谷》与陶笛教学,标签：小学音乐课教学案例,小学音乐,http://www.youer8.com
教学设想4：器乐演奏、激发情感
新课标认为，学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐。器乐教学要尽可能地与唱歌、鉴赏、创造等教学活动有机地结合起来。在这个教学环节中，让学生进行器乐演奏，目的在于激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力。
【教学片断】：
1、陶笛分声部吹奏练习，用钢琴校音，提示个别吹奏的节奏、速度、力度以及持笛的姿势、吐音及气息运用。（教师进行指导，）
2、器乐小合奏练习，鼓励各小组写出自己与众不同的打击乐伴奏总谱。（要求每组发挥集体智慧和创造精神，自发创编出富有特色又较为适当的节奏，为歌曲伴奏。节奏训练，可选用如用易拉罐做的简易沙球、小铃挡等打击乐器，或者通过身体动作如拍手、跺脚等奏出各种和谐、动听的节奏。）
3、陶笛二部合奏与打击乐合奏练习。
教学设想5：综合表演，升华情感
新课标提倡，在音乐艺术实践中，潜移默化地陶冶学生的群体意识及合作精神，尤其提倡在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练演出中陶冶这种情操。在这个教学环节中，让学生大胆地进行律动等综合性音乐表演，将大大激发学生的群体意识和合作精神，也培养了学生的合作能力。同时，通过小组合作进行和谐、默契的歌唱、伴奏、表演等综合表演，引导学生体验美、表现美，达到美化学生心灵的目的，并起到陶冶情操，升华情感的教育作用。
【教学片断】：
过渡语：同学们，《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带的民歌。表现了移居北美红河一带人民，垦荒种地，建设家园的事迹，及其乐观的生活态度。同学们，你们能否根据音乐要素变化或演奏演唱形式进行即兴创编，来表达《红河谷》的音乐情感？
1、指导学生根据歌曲旋律或内容，创编简单对唱、对奏表演活动。（以学习小组为单位进行讨论。）
2、指导学生进行唱、奏、与钢琴简单协奏等综合性音乐表演活动。
（一部分同学，组成伴奏乐队为歌曲伴奏；另一部分同学，一边演唱歌曲一边进行律动、律动表演；由教师或推选一名学生指挥。）
3、教师点评。（略）
教学设想6：聚焦反思，课外延伸
通过谈话交流，梳理课堂所学的内容，使学生学习知识达到系统化，增强巩固复习的效果。同时，进行教学反馈，及时补缺遗漏。
教学片段：
教师：同学们，这节课你们学了什么？你感到最大的收获是什么？
音乐课下课礼式：在《红河谷》的歌声、笛声中，离开教室。
八：教学反思
歌曲《红河谷》与陶笛教学综合课教学，是歌曲与器乐进课堂综合教学活动的一种尝试。运用陶笛进行合唱二声部的音准练习，有很好的辅助作用。可以增加音乐课堂的学习趣味。可以加强不同艺术形式的融合与合作。提高学生音乐艺术鉴赏力。
课堂教学密度控制要好。器乐与声乐融合教学，双方必须要有一定技术支撑为基础。教师必须具备较好的教学基本功和良好的课堂驾驭能力。