概要：本节课教学的是一堂单词教学课，我通过多种形式引导新单词（猜谜、听音辨动物、直接呈现、比较等），以此吸引学生，刺激了学生说英语的欲望，使单词教学不枯燥。单词、短语教学后，我自编chant，将新单词、新短语、新句型综合在一起，既活跃了课堂气氛，同时又操练了重难点，做到“词不离句，句不离词”，又培养学生团结合作精神，增强学生动口，动手，动脑和注意观察、记忆的能力。Chant的运用，体现了多功能性。这节课不论是新单词的呈现，还是歌谣、对话的设计，都能围绕教学目标，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，因此圆满完成了课堂教学任务的。在对话的学习中，激励学生大胆开口，积极活动。我采用了小组合作的学习方式，培养小组团队精神，使学生在互帮互助中共同进步，不仅增进了同学之间的情感，也解决了教师不能照顾到每个学生的大难题，达到综合运用语言的目。 人类已进入一个基于信息技术的教学时代。计算机、多媒体和网络技术广泛地应用于中小学英语教学之中。因此，将信息
单词教学的体会,标签：英语教学反思案例,英语教学反思范文,http://www.youer8.com本节课教学的是一堂单词教学课，我通过多种形式引导新单词（猜谜、听音辨动物、直接呈现、比较等），以此吸引学生，刺激了学生说英语的欲望，使单词教学不枯燥。单词、短语教学后，我自编chant，将新单词、新短语、新句型综合在一起，既活跃了课堂气氛，同时又操练了重难点，做到“词不离句，句不离词”，又培养学生团结合作精神，增强学生动口，动手，动脑和注意观察、记忆的能力。Chant的运用，体现了多功能性。这节课不论是新单词的呈现，还是歌谣、对话的设计，都能围绕教学目标，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，因此圆满完成了课堂教学任务的。在对话的学习中，激励学生大胆开口，积极活动。我采用了小组合作的学习方式，培养小组团队精神，使学生在互帮互助中共同进步，不仅增进了同学之间的情感，也解决了教师不能照顾到每个学生的大难题，达到综合运用语言的目。
人类已进入一个基于信息技术的教学时代。计算机、多媒体和网络技术广泛地应用于中小学英语教学之中。因此，将信息技术与英语教学整合起来，提高英语教学质量是不可动摇的方向，但在每堂英语课上如何实现这种整合就要因地、因人因条件而异了，笔者曾给乡村小学英语教师培训班上过一节What colour is this balloon ? 这样的课，当时满怀信心地走上讲台，运用多媒体课件把red , green , yellow , pink这些单词和句型What colour is this ? 全部呈现出来，最后还在多媒体音乐的伴奏下，学生表演了颜色show。课虽上得热热闹闹，但课后所有的教师都反应这堂课对于广大农村来说不实用。过后自己想想也对，教颜色的单词，用得着花这么大的力气吗？这些东西在生活中处处皆是，用实物教难道不比放图片更好吗？
反之，如在学习各种颜色时，我找来许多颜色的水笔，让学生涂、画、抹，从而充分感受这些颜色。还让他们调和、搭配，由两种不同色变成另一种色，如red + green = brown , yellow + red = orange。 孩子们非常感兴趣，学习这些单词也特快，加上是自己动手获得的体验，所以印象也特别深。还有如在教单词grandpa 、grandma、mother、father、 sister 、brother时，教师出示一张“全家福”的照片来教学，学生可能学得更牢固。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解, 而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。