关注安全,关爱生命

概要：其次，对于午睡管理是的安全，这一点也是我们教师最容易疏忽的。其实，午睡时存在着更多的安全隐患，这些危险因素绝大部分来源于幼儿个体的人为因素。有些孩子常常因睡不着而手里玩弄东西，或是摘棉絮等。记得有一年我带小班时，班上有个叫颖颖的女孩，每次到了午睡时间，她总是翻来覆去的睡不着。有一次，她在口袋里藏了一包餐巾纸，等到别人都睡了，她偷偷的在被窝里撕纸头，当我巡视时发现她正把餐巾纸使劲的望鼻孔里塞。幸好我及时发现制止，否则后果不堪设想。经过这事以后，每次午睡时，我先教育好小朋友要好好睡觉，不玩弄物品。每个孩子进入午睡室里，我总是要检查他们的双手、口袋是否藏了物品；孩子入睡后，我总是一个一个往仙后座的被窝里翻一翻，看看有没有危险的东西；孩子睡着了，我总是不停的巡视每一个孩子的睡眠情况。最后，针对幼儿的吃药时的隐患，我园每班都设计、制作了一个小药箱，专门用来放置幼儿的药品，而且这个药箱一般都设立在幼儿钩不着的地方。每天早上，有药的小朋友的家长先要填写好幼儿吃药登记表（见表5），然后在给老师交代清楚，由老师统一放置在药箱里，这样以防幼儿用错药，或是幼儿私自吃药，避免不必要的事故发

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其次，对于午睡管理是的安全，这一点也是我们教师最容易疏忽的。其实，午睡时存在着更多的安全隐患，这些危险因素绝大部分来源于幼儿个体的人为因素。有些孩子常常因睡不着而手里玩弄东西，或是摘棉絮等。记得有一年我带小班时，班上有个叫颖颖的女孩，每次到了午睡时间，她总是翻来覆去的睡不着。有一次，她在口袋里藏了一包餐巾纸，等到别人都睡了，她偷偷的在被窝里撕纸头，当我巡视时发现她正把餐巾纸使劲的望鼻孔里塞。幸好我及时发现制止，否则后果不堪设想。经过这事以后，每次午睡时，我先教育好小朋友要好好睡觉，不玩弄物品。每个孩子进入午睡室里，我总是要检查他们的双手、口袋是否藏了物品；孩子入睡后，我总是一个一个往仙后座的被窝里翻一翻，看看有没有危险的东西；孩子睡着了，我总是不停的巡视每一个孩子的睡眠情况。
最后，针对幼儿的吃药时的隐患，我园每班都设计、制作了一个小药箱，专门用来放置幼儿的药品，而且这个药箱一般都设立在幼儿钩不着的地方。每天早上，有药的小朋友的家长先要填写好幼儿吃药登记表（见表5），然后在给老师交代清楚，由老师统一放置在药箱里，这样以防幼儿用错药，或是幼儿私自吃药，避免不必要的事故发生
此外，我们还要加强控制，尤其是孩子在园时的接送问题，本班教师一定要安全记心中，高度重视安全。我们为每个孩子的家长制定了一本接令证，家长来接是要出示证件，对于非固定人员来接孩子时，教师应该详细询问，并主动打电话给孩子的父母求证。对于留在值班教室的孩子，由于值班教师对每班孩子不熟悉，更要特别注意安全隐患，例如我园值班时就有专门一本《幼儿离园登记表》（含班级、幼儿姓名、家长签名、值班教师、日期），教师每天下班前，将幼儿和填好的登记表交给值班老师，由家长签名后方可让孩子离园。
3、帮助幼儿树立安全意识，提高自我保护能力
安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。3---6岁的幼儿正处于身心发展阶段，他们缺少生活经验及各种应对能力，自理能力较差，需要成人细心的呵护。但是成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，要教给他们必要的安全知识，提高他们的自我保护能力。幼儿园可通过各教育活动，有意识、有目的、有计划的对幼儿进行安全教育，让孩子建立安全概念，让孩子在游戏中训练他们对意外事故的防范、应对能力。我们要结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力 。从小班幼儿起，我就试着让幼儿接触实际，加强感知。例如在日常生活中，尽量让幼儿做些力所能及的事情， 穿脱衣服、鞋袜、叠被子、擦椅子等等，使孩子们在做的过程中盲目，慢慢的积累经验，懂得怎样才安全。对于中大班幼儿，教师可以运用游戏、谈话、讲故事等形式教幼儿掌握一些安全方面的常识和方法，如：不悬吊，不牵拉，不从高处往下跳，不用手或其他东西挖鼻孔、耳朵，不随便拿药吃，不玩火，不玩电等。同时，要注重突发性事件教给孩子一些简易的事故处理办法。如一次户外活动时，班上的源源小朋友不小心撞上了国旗杆，顿时流了大量的鼻血。许多孩子都吓的目瞪口呆了，我赶紧让一个孩子拿来冷毛巾，缚在鼻梁处，并且让他略微低头。不久，鼻血止住了，小朋友们高兴的拍起了手。回到教室后，我连忙组织集体谈话、交流，通过孩子的亲身体验和经历，使他们懂得了出鼻血的应急措施。还有一次，一个小朋友在教室奔跑时撞倒了桌子，脑袋上起了一个疱，源源看见后，二话没说就拿来冷毛巾给他敷上，其他的孩子也纷纷说着：“老师说过的在教室里是不能跑来跑去的，这样很内危险的，你下次可被跑了。”

不错的
另外，我们还采用直观、形象的方法进行安全教育。第一，可以利用故事图片讲解。可以通过生动形象的情节，为幼儿提供丰富的材料，扩大幼儿的眼界，增长知识，帮助幼儿树立自我防护意识。例如教育孩子“不跟陌生人走”。我们可以用生动的语言编成故事讲给幼儿听，并可围绕故事主题提出若干问题，通过听听讲讲，让幼儿懂得陌生人里可能有坏人，陌生人会用好吃的食物、有趣的玩具或者说好听的话骗孩子，把小孩拐走，如果小朋友跟他走就再也不能回自己的家，告诉孩子不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。第二，情景表演。可以根据生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情景中所涉及的安全教育问题，懂得其中道理，如“不跟陌生人走”也可以结合幼儿的情况进行情景表演，让小朋友参与其中，提高辨别是非的能力。第三，讨论评议参与，让幼儿参与安全教育的过程。如大班《安全》主题活动中，我们引导幼儿寻找幼儿园内的安全隐患，孩子们以小组为单位，在幼儿园实地考察、巡视、分析，他们总结发现了有许多不安全的地方，孩子们说到：“打开的窗户上的把手很危险，容易碰伤人；上下楼梯是不安全；下雨天时地面的瓷砖很滑，人往往会摔交；走廊里转弯出很危险”。通过考察后，他们交流了对策，生成了《设计安全标志》活动，最后他们还亲自动手在不安全的地方挂上了自己做的标志，如在楼梯口挂上标记；在墙角拐弯出放置了一盆花卉，并粘贴上标志；在窗户的底边和把手处，用布进行了包扎，这样以防同伴磕伤、碰伤等，通过这一系列的活动，使孩子们在探索实践中形成了初步的自我防范意识，提高了自护能力。
4、家园配合，共同对幼儿实施良好的安全教育
家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任老师。所以教师在幼儿园对孩子安全教育的同时，还应该要求家长配合，进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，我们开展了数次家长课堂活动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。在家中有许多的危险物品如炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力、摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口的止血能力；父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子请可靠的邻居帮忙等常识。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

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