概要：学习目标1、能借助注释，对照译文，读懂课文，并能正确理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少选”“曰”“洋洋”“破琴”“复”“无足”。2、能正确区分古今字义的不同用法。3、能有感情地朗读和背诵课文。4、了解“高山流水”这个成语故事的来历，明白知音难得，要珍惜友情。5、欣赏古代著名曲目《高山流水》。重难点凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。课堂讲解一、课文导入：1、聆听《高山流水》片段。（媒体出示录像）2、师：刚才我们听到的乐曲，就是著名的古曲——高山流水。它是由著名的（古代音乐大师 俞伯牙创作）的。（媒体出示）当年的俞伯牙在（媒体出示）“鼓琴”（弹瑶琴）时碰
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学习目标
1、能借助注释，对照译文，读懂课文，并能正确理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少选”“曰”“洋洋”“破琴”“复”“无足”。
2、能正确区分古今字义的不同用法。
3、能有感情地朗读和背诵课文。
4、了解“高山流水”这个成语故事的来历，明白知音难得，要珍惜友情。
5、欣赏古代著名曲目《高山流水》。
重难点
凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
课堂讲解
一、课文导入：
1、聆听《高山流水》片段。（媒体出示录像）
2、师：刚才我们听到的乐曲，就是著名的古曲——高山流水。它是由著名的（古代音乐大师 俞伯牙创作）的。（媒体出示）当年的俞伯牙在（媒体出示）“鼓琴”（弹瑶琴）时碰到了一位艺术上的知音，他就是普通的樵夫——钟子期。
3、俞伯牙在鼓瑶琴时，钟子期在一旁听之，他们因此而相知相交的故事就是我们今天要学的（补充板书：26）（媒体出示课题）
这个故事又常被后人称为《伯牙绝弦（板书）》。这是一篇文言文，也就是古文。
说说学习古文的体会，突出读文、解意、体会情感或明白道理。
二、初读课文，了解古文大意。
1、 “读文”：（媒体出示要求朗读）
2、“解意”：
⑵师生合作读课文和译文。
三、研读课文，体会友情的珍贵。
考考你：（媒体出示）课文，理解重点字词——
1、伯牙鼓琴，钟子期听之——伯牙弹（瑶）琴的时候，钟子期在一旁听
2、方鼓琴而志在高山，少选之间，而志在流水，
（——听什么？——听伯牙弹琴——这就是“之”的意思）
（“志”是指……——“志同道合”的“志”的意思……——从这两句话中，我们可以看出伯牙的琴艺——高超……）
3、钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”
钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”
⑴理解“曰”、“善哉乎”“巍巍”“洋洋”，比较“巍峨”“洋洋洒洒”。
⑵读出“善哉”所表示的赞叹的语气——反复读此句。
⑶师生合作读——质疑：钟子期为何会对俞伯牙的琴艺评价得这么准呢？
我们看看他们两人相交的传说。（媒体出示：课外资料）
⑷伯牙是音乐家，那么他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？一定会有（再次媒体出示文字游戏中的词语）师生配合朗读——（略）
⑸（媒体出示）听着钟子期的赞美，俞伯牙心里想：。
⑹创设情景背诵：
钟子期死后，伯牙依旧鼓琴而志在高山，他又想起了当时钟子期曰……
当伯牙志在流水时，他又想起了当时钟子期曰……
4、师：（可如今……）于是，（媒体出示）“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”来回报知音钟子期。板书：死
（媒体出示译文）（略）
5、想想当时俞伯牙在断绝琴的时候的心情，你能读出来吗？
四、课堂小结，加深感悟。
1、俞伯牙破琴绝弦，其实是断了自己的艺术前程，断了自己的心弦，断了自己再觅知音的希望。因为他认为钟子期是他唯一的——
让我们带着敬意，跟着高山流水的音乐，有感情地读读整篇文章。
2、让我们牢记高山流水觅知音的传说，老师和大家一起跟着音乐背诵全文。
3、互动：（媒体出示）老师的真情赠言。