概要：过渡：作者写蝴蝶泉全文仅三句，把三句综合起来品味我们会有新的发现，让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。（1）概括引读： ( 山麓 ) 有……此树……树下……泉漱树之……泉之水……。泉上之有……当四月即发花……。引来……须足自树巅……及于……。游人俱从此月……过……。（2）感悟和谐美：你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗？◆感悟自然万物之间亲密和谐的关系。 （亲密和谐）◆补充诗句《小 池 》。宋朝诗人杨万里，在他的诗里，也描绘过这种自然万物的亲密和谐。出示并朗诵： “ 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ”◆感悟朗读：让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。2、感悟对比
7. 蝴蝶泉同步导学案,标签：五年级语文同步知识,http://www.youer8.com过渡：作者写蝴蝶泉全文仅三句，把三句综合起来品味我们会有新的发现，让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。
（1）概括引读： ( 山麓 ) 有……此树……树下……泉漱树之……泉之水……。泉上之有……当四月即发花……。引来……须足自树巅……及于……。游人俱从此月……过……。
（2）感悟和谐美：你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗？
◆感悟自然万物之间亲密和谐的关系。 （亲密和谐）
◆补充诗句《小 池 》。
宋朝诗人杨万里，在他的诗里，也描绘过这种自然万物的亲密和谐。出示并朗诵： “ 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ”
◆感悟朗读：让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。
2、感悟对比美。
过渡：读着这优美的文字，老师又联想到了大诗人苏轼的一句诗：“ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。”这蝴蝶泉不也像一位绝色佳人，不管她薄施粉黛还是浓妆艳抹都是那么美。 （ 淡妆浓抹 ） 你能体会蝴蝶泉 淡妆浓抹 不同时候的美吗？
（1）配乐朗读。
◆绿意盎然的合欢树、清冽可鉴的树下泉，不就像一位薄施粉黛的佳人吗？引读——“ ( 山麓 ) 有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”
◆那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。引读——“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”
◆摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴蝶戏泉图。 （ 动静相衬）
说明：
这个部分的设计，是本课 学习 的一个难点，也是对于学生文言阅读能力培养的提升点。通过杨万里和苏轼两首诗句的补充以及多种形式的朗读，以读促悟，有助于让学生进一步体会到文中所体现的自然万物的亲密和谐之美，以及蝴蝶泉蝶花、蝴蝶、古树、清泉所体现的不同的、对比的美，这是文言中常常蕴含的一种情趣美。
3、小结：有奇景如此，所以——（读）“游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。”
◆理解：“俱”、“群而观之”、“之”、“乃已”。
五、总结
（1） 师：徐霞客把他对蝴蝶泉的感受，记在了著名的《徐霞客游记》里，老师虽然没能身临其境，但也想借此古文写下自己的感受——（出示并齐读）。
一 树 一 泉 一 池蝶 ，
一 飞一舞 一 传说 。
一 游 一 记 一 霞客 ，
一 段文字 一 千年 。
（2） 同学们，请你们在课后也写一写神游蝴蝶泉的感受吧！