概要：三 菊花[学习目标]1.写一篇有关菊花或其他植物的文章。2.能对提供（ 或自己收集）的资料进行筛选、补充；能根据内容的需要，安排材料，组织语言。1.这次作文提供了不少素材，供学生利用。资料一讲菊花的分类；资料二介绍菊花的历史和人们歌颂菊花；资料三介绍菊花的习性；资料四介绍菊花的种植方法；资料五讲菊花的病虫害防治；资料六是图片资料，展示了菊花的外形色彩姿态等。2.要指导学生在仔细阅读材料的基础上，进行筛选和补充。选材的根本标准是主题的需要，所以选之前。要让学生初步想一想自己打算写菊花的什么，想说明什么或者介绍什么。明确写作目的，形成写作大致框架才可能选择和补充到需要的材料。当然，选材和确定主题也可以是一个双向的促进过程。3.要指导学生使用好资料。学生选定材料后，往往抄下来，就算完成任务了。其实不然，要使提供的资料融人到自己的文章中去，还需要进行加工、串联。有的资料内容不错，但语言不够简练，可以作些删节；有的资料写得又过于简单，要使之充实、丰满。资料和资料之间还需要用合适的语言串联起来，这样文章才会连成一体。4.光用提供的资料作文是不行的，因为那只能算是一种拼接、组装，
小学五年级语文第一学期作文训练题（三）,标签：五年级语文同步知识,http://www.youer8.com
三 菊花
[学习目标]
1.写一篇有关菊花或其他植物的文章。
2.能对提供（ 或自己收集）的资料进行筛选、补充；能根据内容的需要，安排材料，组织语言。
1.这次作文提供了不少素材，供学生利用。资料一讲菊花的分类；资料二介绍菊花的历史和人们歌颂菊花；资料三介绍菊花的习性；资料四介绍菊花的种植方法；资料五讲菊花的病虫害防治；资料六是图片资料，展示了菊花的外形色彩姿态等。
2.要指导学生在仔细阅读材料的基础上，进行筛选和补充。选材的根本标准是主题的需要，所以选之前。要让学生初步想一想自己打算写菊花的什么，想说明什么或者介绍什么。
明确写作目的，形成写作大致框架才可能选择和补充到需要的材料。当然，选材和确定主题
也可以是一个双向的促进过程。
3.要指导学生使用好资料。学生选定材料后，往往抄下来，就算完成任务了。其实不
然，要使提供的资料融人到自己的文章中去，还需要进行加工、串联。有的资料内容不错，但语言不够简练，可以作些删节；有的资料写得又过于简单，要使之充实、丰满。资料和资料之间还需要用合适的语言串联起来，这样文章才会连成一体。
4.光用提供的资料作文是不行的，因为那只能算是一种拼接、组装，要引导学生自己收集资料补充资料，写出自己的发现和感受。
（诸建敏）
四、 最让我难忘的一句名言
【学习目标】
1.选一句自己最难忘的名言写一篇作文。
2.能运用具体的事例说明这句名言的作用。
【教学建议】
1.许多人的成长过程中都受到过名言的启迪、激励。尤其是现在的学生。教材中出现
了很多名言，他们的脑海中也一定“装”了不少名言。首先要把这些储藏挖掘出来。可以先
让学生交流自己熟记的名言，相互启发、打开思路。
2.要指导学生选择与名言有关的事例。一般来说，事例和名言的关系，如同材料和中
心的关系一样，中心要能统帅材料，事例要能阐释名言的意义。
3.要鼓励学生选择对自己有独特作用的名言。通常学生比较容易选择和学习有关的名言，这当然没什么不可，不过，要是大家都写开始不珍惜时间，然后受到一句名言的教育，
变得珍惜时间了，那样文章就会千篇一律，内容就变成说教了。名言涉及的领域十分广泛。
不同的学生会有不同的经历和对名言的感受。只要教师善于引导，相信此次的写作，会百花
争艳，充满情趣的。
4.可以先让学生自己阅读教材，尝试作文，而具体的作文指导，如审题、安排材料等，可以放在评讲作文时进行。
（诸建敏）
五、看照片，让你的思绪飞扬起来
【学习目标】
1.能根据照片内容。展开合理而丰富的想像写一件事情。
2.能围绕“趣”字，联系自己的生活体验来选择材料。
【教学建议】
1.教学时要让学生自己认真读读写作提示，并用笔在写作提示中作批注，把一些关于
此次写作中关键的要素找出来，然后在交流。读懂提示是很重要，是写材料作文的第一步。
2.“看照片，让你的思绪飞扬起来”并不是本次作文的题目，只是一种提示，提示学生看照片要浮想联翩，回忆自己生活中是否也似曾相见这一幕。具体的作文题目有学生自己根据想像的材料而定。如<不准碰我主人的鞋>、<尽责>、<玩耍>……
3.写作之前教师要帮助学生打开思路，联系自己的生活经验，小组内交流每个学生的
想法，在全班交流，交流的过程中，要注意引导学生扣住“趣”字来讨论所想像的材料是否能突出“趣”味。从而使学生对材料进行筛选，学习围绕主题选择材料写作方法。
（高永娟）
六、动物的故事
【学习目标】
1.能写一个关于动物的故事。
2.写出这种动物的特点。以及自己对这种动物的感情。
【教学建议】
1.围绕着动物的故事，本次作文选材的面很宽，可以是自己观察到的，也可以是从电视中看到的。或者听别人讲的；可以是动物自己的故事，可以是动物之间的故事，也可以是人和动物之间的故事。不过一般不要写书上看来的故事，因为这不利于学生自己组织材料、运用语言。
2.努力写出这种动物的特点，如狗的忠诚、猫的温顺、牛的勤劳、兔子的活泼可爱等。
写作时自己也要有感情，使别人读了有比较深刻的印象。动物的特点要用具体事例来说明，
所以要写出一个“故事”，也就是一件事的叙述要有头有尾，像课文<无言的爱）中的两个事例就叙述得比较具体完整。
3.动笔以前可以让学生简单交流一下“写什么，怎样写”，帮助学生打开思路。写完后要重视交流和讲评，既能使学生学到这一类记事文章的写法，同时加深对人与动物应当和谐相处这一主题的认识。