概要：【学习目标】能正确书写“囊、颖、偿、潸”等生字，能结合上下文理解“囊中羞涩、脱颖而出、困窘、如泣如诉、一偿宿愿、潸然泪下”的词义。能正确、熟练、有感情地朗读课文。通过了解巴赫所遭遇的磨难和他的做法，知道巴赫具有不怕挫折、自强不息的精神。【学习重点】了解巴赫遭遇了哪些磨难及他是怎样面对的。【学习难点】课文第九节的含义。【学习过程】激情，导入欣赏巴赫的作品《G大调小步舞曲》（小提琴）选段，看巴赫在月光下全神贯注在拉琴的画面。请学生简要述感受。简介巴赫生平及成就。整理课题：屋顶上的月光问：课文将生动地向我们讲述巴赫是怎样一个贫苦的孤而成长为一代音乐大问的故事。初读，质疑自由读课文要求：（1）读准字音，读通课文（2）在不理解的地方用“?”作标记有不理解的字词吗？完成课后的“阅读体验”2步骤：:书面填写，正音:找出词语所在句子读一读:联系上下文理解词义有那些语段较难理解？屋顶上的月光为什么会成为支持巴赫走过艰难岁月的力量？巴赫在学艺的道路上遇到了那些困难？他是如何克服的？学文，感悟
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【学习目标】
能正确书写“囊、颖、偿、潸”等生字，能结合上下文理解“囊中羞涩、脱颖而出、困窘、如泣如诉、一偿宿愿、潸然泪下”的词义。
能正确、熟练、有感情地朗读课文。
通过了解巴赫所遭遇的磨难和他的做法，知道巴赫具有不怕挫折、自强不息的精神。
【学习重点】
了解巴赫遭遇了哪些磨难及他是怎样面对的。
【学习难点】
课文第九节的含义。
【学习过程】
激情，导入
欣赏巴赫的作品《G大调小步舞曲》（小提琴）选段，看巴赫在月光下全神贯注在拉琴的画面。请学生简要述感受。
简介巴赫生平及成就。
整理课题：屋顶上的月光
问：课文将生动地向我们讲述巴赫是怎样一个贫苦的孤而成长为一代音乐大问的故事。
初读，质疑
自由读课文
要求：（1）读准字音，读通课文
（2）在不理解的地方用“?”作标记
有不理解的字词吗？
完成课后的“阅读体验”2
步骤：:书面填写，正音:找出词语所在句子读一读:联系上下文理解词义有那些语段较难理解？
屋顶上的月光为什么会成为支持巴赫走过艰难岁月的力量？巴赫在学艺的道路上遇到了那些困难？他是如何克服的？
学文，感悟
同桌读1~6小节
要求：（1）互相检查是否将课文读正确。
（2）边读边用不同标记分别划找描写“困难”和“如何克服”的语句。
（3）挑选划出的语句，试着读好它。
问：无论是写巴赫遇到怎样的困难，还是写他如何努力克服，文中的语句都是那样生动、感人，请选择你喜欢的句子，读出你的理解，说说为什么要这样读。
句子出示：
音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。
:理解“如泣如诉”，理解句子。知道巴赫演奏音乐时虽有对痛苦的人生际遇的不平，但更多的是体现了他追求理想和光明的那种积极向上的生活态度。
:指导朗读：前三个分句低沉婉转，最后一个分句激情澎湃。
:指导完成“阅读新体验”3
月郎星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使人沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
问：老问注意到，课文用了4小节洋洋洒洒地写了巴赫是如何面对磨难的，直到第五小节才提到了课题中的“屋顶上的月光”，并告诉我们，巴赫是依靠月光才完成了曲谱的抄写，这和前4节有什么联系？
小组讨论：理解“困窘”，理解句子。
问：是啊，只有月光无声而慷慨地把她的清辉洒向这个饱经磨难的少年，使他在重重坎坷之后能得到一些帮助，从而获取一点安慰，也成了支持他实现自己梦想的一股力量。
感情朗读，赛读。
老问读第九节：现在能说说你对这段话的理解吗？
引导感悟
结：其实，巴赫只是将屋顶上的月光作为自己的一种精神寄托，真正不断推动他迈进成功的是他骨子里那种不惧困苦、顽强奋斗、自强不息的精神！
拓展，说话
欣赏巴赫的另一作品《风笛舞曲》（钢琴曲），感受作品旋律的轻快和情感的愉快。
夸一夸身边刻苦学习的人。
说话交流，完成“读写双沟通”.