概要：学习目标：1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；联系上下文理解含义比较深的句子。2、了解课文所记叙的三个事例，并能有感情地朗读其中的一件事，感受鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。3、收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍。学习过程：一、揭示课题。1、我的伯父鲁迅先生。2、介绍作者：作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。读课文，整体把握课文内容。1、提问或质疑：为什么伯父得到这么多人的爱戴？课文通过哪些事情来写的？2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？（①参加追悼念的人多，②送来的花
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学习目标：
1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；联系上下文理解含义比较深的句子。
2、了解课文所记叙的三个事例，并能有感情地朗读其中的一件事，感受鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
3、收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍。
学习过程：
一、揭示课题。
1、我的伯父鲁迅先生。
2、介绍作者：作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
读课文，整体把握课文内容。
1、提问或质疑：
为什么伯父得到这么多人的爱戴？课文通过哪些事情来写的？
2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
（①参加追悼念的人多，②送来的花圈挽联多，③送花圈挽联的有各种各样的人。）
3、什么事使“我”惊异？
（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。）
小结：：课文开头一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
过渡：课文写了伯父的哪些事呢？
（整理：畅谈读书、救助车夫、关心女佣）
三、学习“畅谈读书”.
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？
2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？
（鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎）
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?
（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……）
临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？（勉励作者要认真读书）
小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反映了（对待学习认真严肃，关心下一代。）
四、学习“救助车夫”.
1、划出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
（“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷，连一双鞋都买不起，天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。）
2、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情？（“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀）
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
（脸变得严肃，是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。“叹一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。）
小结：这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。
五、学习“关心女佣”.
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？
（为自己想得少，为别人想得多）
2、齐读最后一小节，这一节在文中起什么作用？
（既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用）