概要：学习目标：能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老提示指导下正确描写“画、电”.书空“画”，提示范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，提示范写（强调收笔“竖弯钩”）。2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。学习重点和难点：能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。学习准备：1、教提示方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片学习过程：（一）启发谈话，提示课题。（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？说话训练：这是一面小花鼓，鼓
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学习目标：
能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老提示指导下正确描写“画、电”.书空“画”，提示范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，提示范写（强调收笔“竖弯钩”）。
2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。
正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
学习重点和难点：
能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
学习准备：
1、教提示方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓
2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片
学习过程：
（一）启发谈话，提示课题。
（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么？
这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容
谁来读读课题？（个别读、齐读）
（二）学习儿歌，自主识字。
1、请小朋友听老提示读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）
2、自由读儿歌。
3、谁愿意读给大家听？
4、学他的样，我们一起读。
5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
6、交流自学方法：
读一读，读儿歌。（2）圈一圈，圈生字。（3）学一学，学生字。
7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。
虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）（提示随机板示在“好词栏”中。）
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
游戏：猜猜我是谁？（老提示请一位同学猜字，老提示站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”?全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）
9、游戏：敲敲小花鼓（老提示在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老提示敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）
10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
（三）巩固字词，学习拼音。
过渡：你们读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ） 拼读ɡǔ，随机板示：鼓、骨等。
出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读kū，随机板示：哭、枯
出示女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读节hǔ，随机板示：虎
4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示：鸽子 kē（ ）老虎hǔ（ ）仙鹤hé（ ）
ɡē（ ）kǔ（ ）hè（ ）
自由拼读，完成练习（2）全班交流
你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：
一面小花ɡǔ，鼓上画老hǔ，宝宝敲pò鼓，妈妈ná布补，不知是bù补鼓，还是布补hǔ。
（四）指导写字。
1、出示：画、电
2、书空“画”，提示范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。
3、书空“电”，提示范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。