概要：学习目标：能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。能认读声母“b p m f”，拼读音节“babomo”.正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。能在老提示的指导下在田字格中正确描写“只、田”.重点和难点：1.能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2.能认读声母“b p m f”，拼读音节“babomo”.学习准备：课文插图和录音。声母和韵母卡片。生字卡片。儿歌：伯伯和婆婆_老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔出一只大萝卜。学习过程：复习韵母，引出课题。小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？（出示韵母及四声）开小火车读。过渡：大家读得真棒，老提示奖励你们观看一个魔术。3.（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。4.（出示音节：mó）两个门洞mmm，它和韵母ó
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学习目标：
能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
能认读声母“b p m f”，拼读音节“babomo”.
正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
能在老提示的指导下在田字格中正确描写“只、田”.
重点和难点：
1.能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2.能认读声母“b p m f”，拼读音节“babomo”.
学习准备：
课文插图和录音。
声母和韵母卡片。
生字卡片。
儿歌：伯伯和婆婆_老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔出一只大萝卜。
学习过程：
复习韵母，引出课题。
小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？
（出示韵母及四声）开小火车读。
过渡：大家读得真棒，老提示奖励你们观看一个魔术。
3.（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。
4.（出示音节：mó）两个门洞mmm，它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó-mó，魔术的魔。
二、初步感知，学习生字。
1.仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？
2.（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。
3.（根据学生的回答随机出示生字：田伯八只）
（1）提示范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。
（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）八只（“只”读翘舌音）
（3）想一想有什么好办法记住这些生字？交流。
（4）巩固生字：提示给生字编号，做“叫号游戏”;同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”.
（5）提示再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）
朗读儿歌，激发情感。
送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。
比赛朗读。
田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇高兴）谁能读出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！
选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。
认读声母，学习拼音。
看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？
出示声母∶b p m f
读音：听广播呀bbb;上山坡呀ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff，
（2）记形： 像个六字bbb; 九字反写ppp;两个门洞mmm;像根拐杖fff.
（学生跟读--提示说前半句，生答后半句--同桌对读）
3. （出示带有拼音的“魔伯帕服”），许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？ “前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”
4.（出示b-ó-bób-ā-bām-ó-móp-à-pàf-ú-fú）提示范读音节，生跟读。
5.根据规则，学生在小组中练习拼读。
6.指名拼读，开小火车抽读。
7.做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母____，读音轻短；我是韵母____，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音节_____”.）
8.这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？
先自己读一读。
交流。（出示：变飞）
9.课外拓展：出示儿歌《伯伯和婆婆》。
（1）学生自由读。
（2）集体交流朗读成果。
五、复习笔画，写字指导。
1.学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。
2.老提示范写，重点强调 “横折”的书写方法，（“横折”要一笔写成）。
3.学生照样子描写。