概要：学习目标1 能借助拼音读准“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、亲、就”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。背诵课文中的古诗，了解大意。3 认识心字底，描摹“思、山”两个字，巩固正确的写字姿势和执笔方法。4 能根据课后要求，观察月亮的圆缺变化，选一、二幅图进行说话练习。学习重点难点1 能借助拼音读准三拼音，前后鼻音和平翘舌音的生字。2 学习部首“心”，掌握“山”的笔顺。学习过程一 温故知新，导入课文1 复习背诵已学过的古诗。提示：小朋友，我们已经学了很多首古诗，谁能来背诵一首？2 介绍李白，读熟《静夜思》。（1）除杜甫、白居易以外，唐朝还有一位很有名的诗人，他写的诗非常美，就像神仙写的，因此大家都叫他“诗仙”.他，就是唐朝着名的大诗人--李白（板）学生齐读。（2）出示《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（3）学生借助拼音读准字音。（4）检查：①抽生朗读 ②同桌对读
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学习目标
1 能借助拼音读准“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、亲、就”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。背诵课文中的古诗，了解大意。
3 认识心字底，描摹“思、山”两个字，巩固正确的写字姿势和执笔方法。
4 能根据课后要求，观察月亮的圆缺变化，选一、二幅图进行说话练习。
学习重点难点
1 能借助拼音读准三拼音，前后鼻音和平翘舌音的生字。
2 学习部首“心”，掌握“山”的笔顺。
学习过程
一 温故知新，导入课文
1 复习背诵已学过的古诗。
提示：小朋友，我们已经学了很多首古诗，谁能来背诵一首？
2 介绍李白，读熟《静夜思》。
（1）除杜甫、白居易以外，唐朝还有一位很有名的诗人，他写的诗非常美，就像神仙写的，因此大家都叫他“诗仙”.他，就是唐朝着名的大诗人--李白（板）学生齐读。
（2）出示《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（3）学生借助拼音读准字音。
（4）检查：①抽生朗读 ②同桌对读 ③男、女生赛读。
3 揭示课题：43.李白思乡
生字：思：学习部首“心”，记字形。知道心字底的字大都跟想法有关。
说明
《静夜思》是一首较常见的诗，有的学生可能早已会背，可根据本班的实际情况在朗读时间上作调整，但必须要求读正确。
二 学习生字新词
1 听录音，要求：看清字形，注意读准生字的读音。
2 出示生字，合作学习。
（1）小组拼读生字，记字形。
（2）提示检查。
字音：三拼音：亮、光、床
平翘舌音：山、床
前后鼻音：亲、明
用“亮、亲”组词
读词：漂亮 亮晶晶 光亮如新 母亲 亲热 亲棚好友
（3）识字游戏：你说我拿。（一人拿生字卡片，其他人读）
说明
尽管本课有11个生字，但大都是常见字，因此可把学习重点定在读准字音上。“亮、亲”通过组词、读词让学生多次见面，以达到识记积累的目的。游戏可在同桌、小组中进行，参与面广，如没有卡片，也可改为“你说我指。”
三 读课文，感知古诗大意
1 学生自由读课文，要求不加字，不漏字，不顿读。
2 分句朗读，学生评议。
3 再读课文，边读边想：李白为什么要写这首古诗呢？
4 交流。提示引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。
5 齐读古诗。
6 找找，课文中哪些句子就是这首诗所写的内容？
（1）抽读有关的句子。提示范读。
（2）学生比较评议，说说喜欢谁的朗读，为什么？
（3）学生仿读。
（4）比赛读。
7 生练习背诵古诗。
说明
本环节安排了多次有目的朗读，要求学生由读正确到读好课文，体现了朗读学习的层次性。老提示范读时，对描写月色的句子要读得有美感，李白思乡的句子要读得略有伤感，让学生加以比较，旨在养成学生边听边思的习惯，并在模仿朗读中逐步增强语感。
四 复习巩固
1 读课文中的生字新词。
2 读句：中秋节到了，明亮的月光照着小山村，村民们围坐在一起，边吃月饼，边说话，说着说着，就不由得思念起远方的亲人来。
说明
将生字重新组合出现在新的语言环境中，既巩固了生字，也锻炼了学生的朗读能力。
3 照样子说一说。
（1）出示句子：弯弯的月亮像小船。
抽读
提示生合作读：怎样的月亮像小船？
（2）照样子说话：你能照着样子也来说说其它几幅图吗？
说明
通过提示生问答，有意识地帮助学生练习用“怎样的月亮像什么”的句式说话。教提示要关注学生的说话是否合理，表达是否规范、还可以随机地推荐一些好词，如：月牙、玉盘等，引导学生把这些好词运用到自己的说话中。
4 写字指导：
思：重点指导“心”中卧钩的写法。
山：掌握笔顺规则。