概要：1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。3 描摹“沙、风”2个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。4 在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。学习过程一 导入新课，揭示课题1出示小海星实物。问：你们认识它吗？2 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。提词：你们了解小海星吗？3 揭示课题 41.小海星快回家学习生字：快（拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。） 4 读课题。说明：课题中的两个生字读音较难，注意读准后鼻音、三拼音。课题中的“快回家”，表达了心情，指导学生能通过朗读体现。二 初读课文，整体感知1 听录音跟读。2 思考：课文告诉我们什么？说明：学生的回答可能比较零碎，教提示要帮助整理，以小结的形式给学生做示范，这也是概括课文内容的渗透。三 学习生字，学习课文1 自己读课文，圈出生字，拼
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1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。
3 描摹“沙、风”2个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。
4 在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。
学习过程
一 导入新课，揭示课题
1出示小海星实物。
问：你们认识它吗？
2 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。提词：你们了解小海星吗？
3 揭示课题 41.小海星快回家
学习生字：快（拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。） 4 读课题。
说明：
课题中的两个生字读音较难，注意读准后鼻音、三拼音。课题中的“快回家”，表达了心情，指导学生能通过朗读体现。
二 初读课文，整体感知
1 听录音跟读。
2 思考：课文告诉我们什么？
说明：
学生的回答可能比较零碎，教提示要帮助整理，以小结的形式给学生做示范，这也是概括课文内容的渗透。
三 学习生字，学习课文
1 自己读课文，圈出生字，拼拼音节读准字音。
2 同桌合作，相互检查读是否把生字的音读正确了。
3 集体交流，读准生字，读通课文。
（1）出示生字：
“沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”（注上拼音）
（2）相互提醒学习中遇到的难字。
读音：“沙、吹、怎、傍、风”
字形：“沙、傍、风”.学习三点水旁，复习单人旁，描摹“风”（教提示田字格板书，学生书空后描摹，注意第二笔）。
字义：“沙、傍晚”.
复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关；
渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关；
理解“傍晚”是指太阳快山的时候。
说明：
圈出生字的意义在于让学生感知字形，写字指导重在引导学生观察汉字在田字格中的位置，尤其是关键笔画的位置，学会看“贴”摹字，继续关注写字习惯的培养；同桌学习是给每个学生语言实践的机会，也是提高课堂效率的有效手段；集体交流生字，音、形、义各有侧重，不平均使用力量，节省有限的课堂学习时间，字义的归类有利于培养学生的识字能力。
（3）读通课文，背诵课文
分步：读正确（不加字、漏字）
读流畅（不顿读）
读出自己的理解（小海星的可爱、妈妈的挂念、海风轻声的劝告等）
试着背一背。
说明：
朗读指导要有过程，在读正确的基础上读流畅，在读流畅的基础上熟读成诵，这也是对学生体验、感悟语言能力的培养。
四 发挥想象，说话练习
1 出示插图，观察。
2 训练想象说话。
合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢？找个伙伴演一演。
3 交流。
说明：
教提示可参与和学生一起演一演。让学生联系自己的生活展开想像，教提示要仔细倾听学生的发言，注重规范学生的口语表达。使学生在想象说话中，体会父母对孩子的爱。
五 游戏巩固
1 做“我说你拿”的游戏巩固字词。
2 竞赛读句。
小海星在沙上爬，到了傍晚没回家，
海风轻轻在说话，妈妈挂念快回家。
说明：
“我说你拿”--读音拿卡片，可以是学生说学生拿，也可以是老提示说学生拿。将课文9个生字放在新的语言环境中让学生读，其意义也是巩固字词。