教育名言大全

概要：--苏霍姆林斯基 4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 --苏霍姆林斯基 5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 --赞科夫 6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 --陶行知 7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 --林格伦 8.培养人就是培养他对前途的希望。 --马卡连柯 9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 --马卡连柯 10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 --美国著名心理学家威廉*詹姆士教育名言荟萃（九）自我教育 1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 --苏霍姆林斯基 2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 --苏霍姆林斯基 3.追求理想是一个 www.youer8.com人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不

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　　--苏霍姆林斯基
　　　　4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
　　--赞科夫
　　　　6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶
跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
　　--陶行知
　　　　7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校
外都完全拒绝学习而告终。
　　--林格伦
　　　　8.培养人就是培养他对前途的希望。
　　--马卡连柯
　　　　9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
　　--马卡连柯
　　　　10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
　　--美国著名心理学家威廉*詹姆士
　　教育名言荟萃（九）
　　自我教育
　　



　　1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着
重大的作用。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自
己、反省自己和控制自己的力量。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　3.追求理想是一个

www.youer8.com 人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完
美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素--自尊心、自我尊重感、上进心。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　6.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变
成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　7.要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人--
同志、父母、教师和"陌生者"的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和
扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭
策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。"自新应似长江水，日夜奔流无歇时。"
　　--魏书生
　　　　9.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
　　--莎士比亚
　　　　10.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指
导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
　　--林格伦
　　教育名言荟萃（十一）
　　劳动教育
　　1.在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。
　　--马卡连柯
　　　　劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生
的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
　　--马卡连柯
　　　　2.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
　　--杜威
　　　　3.劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是
书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵
才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　4.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、
对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
　　--苏霍姆林斯基
　　5.劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。
　　--达*芬奇
　　　　6.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年
安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青
年，会使聪明人也变成傻瓜。
　　--徐特立
　　　　7.一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
　　--徐特立
　　　　8.当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
　　--高尔基
　　　　9.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。
　　--歌德
　　　　10.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思
想也是劳动。
　　教育名言荟萃（十二）
　　启发式教学
　　1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪
明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　2.人的内心里有一种根深蒂固的需要--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事
实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　3.求知欲，好奇心--这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里
便没有学校。
　　--苏霍姆林斯基
　　　　4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他
身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
　　--赞科夫
　　　　5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其
干可立待者，以其不纳故也。
　　--张载
　　　　6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

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