概要： 3、改革讲评的方式，培养学生表达的自信心和自主修改习作的习惯。要改变过去那种学生写、教师写评语的传统作文评价做法，采取评价主体的多样化和评价方式的多样化，并在评估中坚持欣赏与指导要结合的原则，让每一个学生的劳动都得到尊重，习作都得到恰当的评价，并从评价中得到力量和启示。 首先，引导学生对自己的的习作进行初步的自我评价，引导学生作文完成后要多读几遍，梳理出这次习作的进步与不足，对自己的不满意的地方或有明显错误的语句、标点等进行互评和交流，让学生以读者的身份去读同伴的作品，发现其优点，同时也提出自己的的修改建议，教师在通读全班同学习作的基础上，充分肯定学生习作的优点和进步，让每一个学生都能全身心的投入，并有所收获，有所进步。 4、建立学生习作档案，有针对性地进行指导和训练，为了提高每一个学生的习作水平，建议启发学生建立习作档案，对学生习作进行全过程跟综，记录自己习作的优点、进步和需要努力的方向，教师可针对每一位学生的特点进行有针对性地指导和训练，学生也可以从中看到自己作文能力的发展变化，并为今后制定进一步的发展计划提供依据。上一页 [1] [2] [3] [4]
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3、改革讲评的方式，培养学生表达的自信心和自主修改习作的习惯。要改变过去那种学生写、教师写评语的传统作文评价做法，采取评价主体的多样化和评价方式的多样化，并在评估中坚持欣赏与指导要结合的原则，让每一个学生的劳动都得到尊重，习作都得到恰当的评价，并从评价中得到力量和启示。
首先，引导学生对自己的的习作进行初步的自我评价，引导学生作文完成后要多读几遍，梳理出这次习作的进步与不足，对自己的不满意的地方或有明显错误的语句、标点等进行互评和交流，让学生以读者的身份去读同伴的作品，发现其优点，同时也提出自己的的修改建议，教师在通读全班同学习作的基础上，充分肯定学生习作的优点和进步，让每一个学生都能全身心的投入，并有所收获，有所进步。
4、建立学生习作档案，有针对性地进行指导和训练，为了提高每一个学生的习作水平，建议启发学生建立习作档案，对学生习作进行全过程跟综，记录自己习作的优点、进步和需要努力的方向，教师可针对每一位学生的特点进行有针对性地指导和训练，学生也可以从中看到自己作文能力的发展变化，并为今后制定进一步的发展计划提供依据。
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