概要：（生读）师:清脆你读出来了，“悠扬”还欠缺一点。谁再来读？（两生读）师：读这两个词，要用感情读。（指名读）师：读得很好，就要像她一样读，我们一起来读一读。（生齐读）师：像这样一些词语，我们在读（师写：柔和——柔嫩）（生读，再读）（齐读）师:在读课文的过程当中，什么是柔和的，什么时柔嫩的呀，我们要关注一下。（师写：温润——温馨）（生读）师：什么是温润的呀，什么是温馨的呀，我们在读课文的时候要特别留意。当然，这片课文当中，生字、优美的词语很多，我们在读课文的时候，要把它画出来。下面开始读，老师要听到你们读书的声音。（生自由读课文）师：读好了就坐好了。我看到，同学们读书都很专注，每个同学都能投入地读课文，这是非常了不起的。绝大多数同学在读书的时候能够圈圈画画，还有的同学注意到了课文中特别美的句子。用线画出来了。有的同学用了两种记号……这些都是很好的学习习惯，有助于我们将来的学习。师：我们再来看课题。《爷爷的芦笛》这篇课文当中，几次写到了爷爷的芦笛？每一次是在什么样的情况下写到的。请你打开课文，仔细地看一看。生：（认真地阅读课文）师：那些地方提到的，可以作些记号。师：现在谁
薛法根《爷爷的芦笛》教学实录,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com（生读）
师:清脆你读出来了，“悠扬”还欠缺一点。谁再来读？
（两生读）
师：读这两个词，要用感情读。（指名读）
师：读得很好，就要像她一样读，我们一起来读一读。
（生齐读）
师：像这样一些词语，我们在读
（师写：柔和——柔嫩）
（生读，再读）（齐读）
师:在读课文的过程当中，什么是柔和的，什么时柔嫩的呀，我们要关注一下。
（师写：温润——温馨）
（生读）
师：什么是温润的呀，什么是温馨的呀，我们在读课文的时候要特别留意。当然，这片课文当中，生字、优美的词语很多，我们在读课文的时候，要把它画出来。下面开始读，老师要听到你们读书的声音。（生自由读课文）
师：读好了就坐好了。我看到，同学们读书都很专注，每个同学都能投入地读课文，这是非常了不起的。绝大多数同学在读书的时候能够圈圈画画，还有的同学注意到了课文中特别美的句子。用线画出来了。有的同学用了两种记号……这些都是很好的学习习惯，有助于我们将来的学习。
师：我们再来看课题。《爷爷的芦笛》这篇课文当中，几次写到了爷爷的芦笛？每一次是在什么样的情况下写到的。请你打开课文，仔细地看一看。
生：（认真地阅读课文）
师：那些地方提到的，可以作些记号。
师：现在谁来交流？我请一位同学来说
生：课文中三次写到了爷爷的芦笛。第一次是在这爷爷的想象里听到了芦笛声，第二次是他们一起做芦笛，爷爷吹起了做的芦笛。第三次是在强强的恐惧中，爷爷的芦笛帮他驱赶了恐惧。
师：讲得非常好，语言简炼明白。还有没有其他同学说。
生：第一次是在强强的想象里，第二次是爷爷和他在芦苇丛中做了一支芦笛，第三次是在强强害怕的时候爷爷吹芦笛提醒他，给予他勇气。
师：“给予他勇气”看他说得多好，还有同学说吗？
生：第一次是在强强的想象里写的，第二次是在风平浪静的时候写的，第三次是在暴风中写的。
师：作者在暴风中写的？呵呵……他说得很好，第三次是在一个暴风之夜写的。你重
www.youer8.com 新说，要把话讲清楚。生;第一次爷爷的芦笛出现在爷爷的想象里，第二次……第三次爷爷的芦笛声出现在暴风中。
师：都清楚了吗？课文中三次写到了爷爷的芦笛，每一次写到爷爷的芦笛，对一个孩子说，感受如何？下面我们一起与强强去感受那婉转悠扬的芦笛声吧！先请同学们读一读课文的第一自然段，边读边体会，想象中的大海、笛声是怎样的？
生：（自由地朗读课文）
师：谁来读一读第一自然段？（指名读）其他同学认真听。
（生读第一自然段）
师：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。
生：她读的最后一句“吹奏起来……”“婉转悠扬”读得非常好。
生：她读得非常生动、流利。
师：你又肯定了他的优点。
生：我觉得她没有把那个省略号读出来。
师：省略号怎么读啊？还带着一股浓浓的海水味儿，省略号〉（生笑）我知道，她的意思是这个省略号要读的有味儿，对不对？我听了他的朗读后，也有感受，第一，她读得声音很甜美，像电视台的播音员一样。第二，不紧不慢的，节奏平稳，这是一种良好的心态。第三点，她读书非常投入，很专心。老师还有一个建议，我们读书呀，要像唱歌一样，要有高有低，有时快，有时慢。有的要读重一点，有的读得轻一点，要有变化，同时，要注意它描述的蓝天、海水，海鸟翱翔……想象这些景物交织在一起的画面，给人一种什么感受。要酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来读，我希望能听到不同的表达方式。
生：（再读，明显有进步。）（师同时夸奖）
师：有进步吗？她已经有了进步了，如果老师让她读第三次，你们相信她会读得更好吗？
生：相信。
师：第四次呢？
师：更相信。
师:不错，我相信每次读，都能得到一次锻炼，一次进步。我们再读，要注意什么地方要读的舒缓一点……
（生读，读得很好！同学们自发鼓掌）
师：你会了朗读，假如用文章中的词评价，用哪个？
生：婉转悠扬。
师：是啊，我们自己读一读，也要读得婉转悠扬。
（生自己练读）
师：想一想，为什么说笛声还带着“浓浓的海水味”呢？
生：因为芦苇长在海边的，所以苇叶得成分跟河边的芦苇不一样，所，所以吹起来就不一样。所以它有海水的味儿。（众笑）
师：呵呵，我听出了两成意思，第一，芦苇种类不同，第二，因为生长的地点不一样，所以爷爷的芦笛有浓浓的海水味。还有那位同学说一说的？
生：我认为爷爷吹芦笛的技艺好，给人在大海边的感觉。
生：我觉得强强听到了笛声，就仿佛看到了辽阔的大海。
生：可能是爷爷吹得好听，所以他就像听到了一样。
生：爷爷是在海边长大的，了解海，所以笛声就有浓浓的海水味。
师：我们同学的发言很有水平。爷爷是在海边长大的，他用海边的芦苇，做成了芦笛，他的笛声里有浓浓的海水味，我们学到课文的最后再看一看，这个笛声里还包含着什么，好吗？
师：现在我们来看看，在强强的想象里，这个笛声是什么样的？这笛声让他想到了什么，这笛声让他体会到了什么？爷爷、大海、生活……
（师在黑板上写填空题：在强强的想象里，这笛声 ，这笛声 ，这笛声
……）
现在请你写一段话。注意，这是在他想象当中的爷爷的芦笛。
（生写在测验纸上）
（师巡视，发现细小的错误也耐心指导。）
师：好了吗？谁来说？
生：在强强的想象里，这笛声是婉转悠扬的，这笛声是抑扬顿挫的，这笛声让他想到了性情多变的大海，似乎在这优美的笛声中，还夹杂着一股浓浓的海水味。