概要：（生齐读此句）师：同学们想一想，假如你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？生1：我是觉得非常奇怪，鱼为什么会游到纸上来了呢？鱼不是生活在水里吗？师：所以，你一定想挤过去看个究竟，是吗？生1：是的。师：你的第一反应又是什么？生2：我的脑子里有千万个问号，鱼一离开水就会死的，它为什么还会在纸上游来游去？师：这千万个问号会驱使着你挤过去——生2：看个究竟。师：听到这一声惊叫，听到这一声惊叹，还有谁也想迫不及待地挤过去看个究竟？（生纷纷举手）师：好的，哪位来做这个女孩？（指名一学生起立）就请你来。我请她喊这一声，你们注意，作出你们的第一反应。准备好了吗？现在，你们就在茶室的后院，就在金鱼缸边，突然，传来这样一声惊叫——生3：（朗读）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（生没有作出任何反应）师：反应啊！怎么一点反应都没有啊？（笑声）（生跃跃欲试的样子）师：再来一遍。（手指着教室）这是在茶室的后院，这里有好几口金鱼缸，青年就在这儿画画。一开始你们都没注意，东张西望，走马观花。突然，耳边传来一声惊奇的喊叫——生3：（朗读）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（生纷纷围到读句
王菘舟老师《鱼游到了纸上》课堂实录,标签：小学语文案例,小学语文教学案例,http://www.youer8.com（生齐读此句）
师：同学们想一想，假如你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？
生1：我是觉得非常奇怪，鱼为什么会游到纸上来了呢？鱼不是生活在水里吗？
师：所以，你一定想挤过去看个究竟，是吗？
生1：是的。
师：你的第一反应又是什么？
生2：我的脑子里有千万个问号，鱼一离开水就会死的，它为什么还会在纸上游来游去？
师：这千万个问号会驱使着你挤过去——
生2：看个究竟。
师：听到这一声惊叫，听到这一声惊叹，还有谁也想迫不及待地挤过去看个究竟？
（生纷纷举手）
师：好的，哪位来做这个女孩？（指名一学生起立）就请你来。我请她喊这一声，你们注意，作出你们的第一反应。准备好了吗？现在，你们就在茶室的后院，就在金鱼缸边，突然，传来这样一声惊叫——
生3：（朗读）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
（生没有作出任何反应）
师：反应啊！怎么一点反应都没有啊？（笑声）
（生跃跃欲试的样子）
师：再来一遍。（手指着教室）这是在茶室的后院，这里有好几口金鱼缸，青年就在这儿画画。一开始你们都没注意，东张西望，走马观花。突然，耳边传来一声惊奇的喊叫——
生3：（朗读）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
（生纷纷围到读句子的同学身边，气氛热烈）
师：停！都别动！（走到学生身边）请问，是什么把你吸引过来的？
生：是女孩的喊叫声。
师：是什么把你吸引过来的？
生：是女孩惊奇的叫声。
师：请回到各自的座位上。（生归座）同学们，你们刚才都说是女孩的叫声把你们吸引来的，是吗？
生：（齐）是！
师：真的如此吗？你们听，假如女孩惊奇地这样喊：“哟，金鱼画到了他的纸上来啦！”还是惊奇地喊，还是惊讶地叫，请问，你还会作出刚才那样的反应吗？
生：（齐）不会。
师：为什么？
生4：因为这样喊没有那么惊奇。
师：你的看法呢？
生4：想画就画呗，有什么大不了的，我自己也会画的。
师：就是！画到纸上有什么稀奇！
生4：每个人都会画金鱼的，我们何必挤过去看呢？
师：说得是呀！所以，真正吸引你过去的，真正让你迫不及待想看个究竟的，只有一个字！那就是——
生：（齐）“游”字！
生5：画得太棒了！
生6：真是栩栩如生啊！
生7：他画画的水平简直是超一流的！
师：是的，这一声声的赞叹，都汇成了这样一句——（课件呈现：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）
（生齐读此句）
师：这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话——
（生齐读此句）
【“游”于宁静】
师：同学们，能把鱼画得在纸上游动，你们说这位青年的画技高超不高超？
生：（齐）高超！
师：厉害不厉害？
生：（齐）厉害！
师：他是怎么画的呢？读课文。
（生默读，师巡视）
师：请问，这位青年是怎么画鱼的呢？
生：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（课件呈现：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）
师：来，咱们一起读。
（生齐读）
师：看青年画鱼，什么地方给你留下
…………
【激疑归“静”】
师：通过第一节课的学习，我想，有一个特写镜头你们一定印象特别深，一定不会忘记。这是一个怎样的特写镜头呢？请看——
（课件呈现：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位﹍﹍地画下来，像姑娘﹍﹍那样细致；有时又﹍﹍，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个﹍﹍人。）
师：请大家自由读一读这个无声无息但却意味深长的特写镜头。
（生自由朗读）
师：谁能把这个无声无息但却意味深长的特写镜头读完整、读清晰？（指一生）请你来读一读。
生：（朗读）那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个聋哑人。
师：读得好！请大家拿出笔记本，按照这段话的顺序，把括号中的四个词语默写下来。看谁写得又对又快！
（生默写，师巡视）
师：请看大屏幕——
（课件呈现：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个聋哑人。）
师：对照大屏幕，自己检查校对，写错的请马上改正。
（生检查修改）
师：全对的请举手。好，放下，把本子合上。我们再来读一读这个特写镜头，把镜头中的每一个细节都一丝不苟地刻到自己的心里去。
（生齐读此段）
师：面对这个特写镜头，难道就没有什么问题在你的脑海里盘旋吗？请问，你想到了哪些问题？
生1：聋哑人画画为什么画得那么好？
师：好，还有别的问题吗？