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《圆明园的毁灭》情境导入

[03-24 19:26:52]   来源:http://www.youer8.com  小学语文案例分析   阅读:8446

概要: 在教学《圆明园的毁灭》一课毁灭部分内容时,我创设了一个这样的情境,配上悲凉的二胡曲《江河水》,出示大火画面,激情的说:(以下为个人课件展示) 可是孩子们,你们读到的、看到的、想到的一切早已不复存在了,这一切的一切早已被英、法这两个强盗的一把大火化为灰烬了、这一切的一切早以烟消云散了。孩子们,面对这一把大火,你有话想说吗?你有话想说吗?你有话想说吗?把它写下来,把你想说的话一个词一个词,一个句子一个句子的写下来,不仅写在那张纸上,更写在你的心坎上。 此时孩子们由“爱之深,到恨之切” 心中惋惜愤恨之情达到极限,造境之下,胸意直抒笔尖,读写结合,恰到好处。

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 在教学《圆明园的毁灭》一课毁灭部分内容时,我创设了一个这样的情境,配上悲凉的二胡曲《江河水》,出示大火画面,激情的说:

(以下为个人课件展示)

    可是孩子们,你们读到的、看到的、想到的一切早已不复存在了,这一切的一切早已被英、法这两个强盗的一把大火化为灰烬了、这一切的一切早以烟消云散了。孩子们,面对这一把大火,你有话想说吗?你有话想说吗?你有话想说吗?把它写下来,把你想说的话一个词一个词,一个句子一个句子的写下来,不仅写在那张纸上,更写在你的心坎上。

    此时孩子们由“爱之深,到恨之切” 心中惋惜愤恨之情达到极限,造境之下,胸意直抒笔尖,读写结合,恰到好处。


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