信息窗2：青岛假日游——百分数实际问题教学设计

概要：（3）20xx年的2%是哪个数量？2．谈话：你打算怎样来表示你理解到的题意？引导让学生画线段图，根据图进一步理解以上3个问题 ？万人20xx年 比20xx年同期增长2%20xx年 “十一”黄金周青岛旅游102万人学生回答得出：（1）这道题是把20xx年黄金周来青旅游的人数看作单位“1”，它是未知的数量。（2）这里的2%是20xx年比20xx年同期多的人数相当于20xx年的2%。（3）20xx年的2%也就是增长的人数。3．让学生根据自己的理解，试着找出题中的等量关系。 [设计意图]尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。4．让学生列方程解答解：设20xx年同期来青岛旅游的约有x万人。X+2%X=1021.02X=102 X=100答：20xx年同期来青岛旅游的约有100万人。5．思考：还可以列出不同的等量关系吗？学生回

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（3）20xx年的2%是哪个数量？

2．谈话：你打算怎样来表示你理解到的题意？

引导让学生画线段图，根据图进一步理解以上3个问题

              ？万人

20xx年

                                 比20xx年同期增长2%

20xx年

          “十一”黄金周青岛旅游102万人

学生回答得出：

（1）这道题是把20xx年黄金周来青旅游的人数看作单位“1”，它是未知的数量。

（2）这里的2%是20xx年比20xx年同期多的人数相当于20xx年的2%。

（3）20xx年的2%也就是增长的人数。

3．让学生根据自己的理解，试着找出题中的等量关系。

 [设计意图]尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。

4．让学生列方程解答

解：设20xx年同期来青岛旅游的约有x万人。

X+2%X=102

1.02X=102

    X=100

答：20xx年同期来青岛旅游的约有100万人。

5．思考：还可以列出不同的等量关系吗？

学生回答得出：20xx年同期来青岛旅游的人数×（1+2%）＝20xx年来青岛旅游的人数。

学生根据等量关系列出方程并解答。

[设计意图]在学习新知识的过程中，通过独立思考，运用已有知识和思维方法，尝试解决新问题，提高解决问题的能力，感受成功的喜悦，增强学习的自信心。

三、巩固练习

1．自主练习第3题

（1）先审题，画出线段图

问：题中的数量间的相等关系是怎样的？（足球场座位总数×5%＝送出的门票数）

（2）学生根据等量关系列出方程并解答。

2．自主练习第4题

先让学生独立写出出油率的数量关系式，然后根据关系式列式解答。通过比较，使学生体会到，第（1）（2）题所用的数量关系式是相同的，只是已知数量与所求问题不同，所以解题方法也不同。

3．自主练习第11、13题

练习时，要让学生说一说每道题的解题思路和方法，比较一下每道题中两个小题在数量关系和解答方法上有什么不同，从而加深对百分数几类问题的理解。

[设计意图] 从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在新知识的教学过程中，通过有序的思考，使学生理解和掌握新知，并能运用新知解决问题，发展数学思维能力。

四、回顾总结

    通过这节课的学习你有什么收获？当我们已知比一个数多（少）百分之几的

数是多少了，怎么求这个数。

教学反思：

 

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