概要：学情分析 空间观念对于很多学生来说一直是个难点，因此教学时，要注意因扫和启发学生想象并建立表象，充分利用号教材的内容。教学目标知识与技能：经历折叠和展开过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。过程与方法：通过想一想、画一画、做一做、练一练等操作活动发现平面展开图与立体图形的对应关系，能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。情感、态度与价值观：发展学生的空间想象能力。教学重点经历展开与折叠的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。教学难点判断平面展开图所对应的简单立体图形。教学准备：多媒体课件教学过程一、想一想出示教科书第38页的图形，并让学生观察图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。）二、画一画。根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后
北师大五年级数学上册《折叠》教学设计,标签：五年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com学情分析
空间观念对于很多学生来说一直是个难点，因此教学时，要注意因扫和启发学生想象并建立表象，充分利用号教材的内容。
教学目标
知识与技能：经历折叠和展开过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。
过程与方法：通过想一想、画一画、做一做、练一练等操作活动发现平面展开图与立体图形的对应关系，能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
情感、态度与价值观：发展学生的空间想象能力。
教学重点
经历展开与折叠的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
教学难点
判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、想一想
出示教科书第38页的图形，并让学生观察图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。）
二、画一画。
根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出问题：
（1）与图形6相对的是哪个图形？
（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。
通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。）
三、做一做。
动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。
提出问题：你画的天窗和门的位置合适吗？
四、试一试
让学生计算出小仓库的实际占地面积。
一个小仓库的形状就是你叠出来的样子，而它各边的实际长度是图中相应长度的100倍。这个小仓库的底面积是
五、练一练（课件出示）
引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。
2、第39页第进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。
3第40页第三题学生独立动手完成，教师课件演示。
六、教师小结：这节课你有哪些收获？