概要：我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第七册第18课《棋牌乐——牌篇》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一. 教材分析 本课是综合•探索领域的一节内容，是根据《全日制义务教育美术课程标准》第二学段目标设计的。本课是一节跨学科的综合课，将英语与美术设计合为一体，让学生在设计制作及娱乐的过程中体会到快乐。同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手实践能力以及提高综合学习能力。以设计纸牌作为本课的切入点，可以让学生在设计中掌握设计技巧，在游戏时收获知识。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。知识目标：通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生了解纸牌的结构、功能，有目的的设计自己的牌；能力目标：培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。教学重点是：牌的设计制作和玩的方法。教学难点是：：牌的设计
小学美术第七册9.《棋牌乐——牌篇》说课,标签：小学美术说课稿模板,小学美术说课教案,http://www.youer8.com我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第七册第18课《棋牌乐——牌篇》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析
本课是一节跨学科的综合课，将英语与美术设计合为一体，让学生在设计制作及娱乐的过程中体会到快乐。同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手实践能力以及提高综合学习能力。以设计纸牌作为本课的切入点，可以让学生在设计中掌握设计技巧，在游戏时收获知识。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。
知识目标：通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生了解纸牌的结构、功能，有目的的设计自己的牌；
能力目标：培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。
教学重点是：牌的设计制作和玩的方法。
教学难点是：：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观大方。
二. 教法学法分析
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过寓教于乐的情景创设，引导学生主动探究，，体验学习的过程，培养自主学习、综合学习、主动探究的意识；通过观察分析，交流合作，激发学生创造和设计意识，培养合作学习能力和对知识的综合运用能力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。
三.教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验美术学习的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）我首先设计了“创设情境——说、玩牌”这一环节，
因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，1、出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则。2、谈谈玩牌的感受。意图通过这样的教学活动教学，把学生带入纸牌的世界中，使学生通过回忆玩牌的经历，激发学生学习兴趣。为做英语牌打下基础。在此基础上，3、出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生与老师一起玩并定规则：组词多者为胜；同样单词量，以剩牌少者为胜。教学意图是通过师生娱乐活动，激发学生自制纸牌的愿望，并引出本课课题《棋牌乐——牌篇》。
（二）进入本课第二环节“引导探究——赏析牌”
有了前面的兴趣和愿望作铺垫，下一步就是如何把这一愿望变成现实——即了解字母纸牌的构成，探讨设计材料及设计制作方法、步骤。美术教材提供了丰富多样的纸牌样式，因此我充分发挥教材的直观作用，设置了四个探讨项目1、欣赏书中的英语牌，说说牌面组成。2、说说制作牌的材料。3、探讨制作形式。4、探讨制作方法。1、2两项，通过观察九棵青松得出牌面由字母和装饰纹样组成，材料有彩卡纸、彩纸、彩笔等。3、4两项，是本课的重难点，因此我设计为讨论题，让学生通过小组内的观察、讨论，再汇报的形式，让学生对字母纸牌有一个较深入的认识，并形成初步的设计构思。例如制作形式有：绘制法、剪贴法、纸条折叠法（样品）。而每一种形式所需的方法都不尽相同，这些在学生分析的过程中都需要教师的引导加以解决。在学生基础上，我根据学生总结的方法进行示范演示。意图通过演示，解决一些制作问题：如怎样搭配色彩突出主体，怎样制作省时高效，字母的大小规范，元音与辅音字母的多少分配等（举例说明）。这样通过四个探讨题及教师的演示，解决了本课的重难点，培养
www.youer8.com 了学生分析解决问题的能力，对其养成探究的学习习惯十分有益。教师只是组织者、引导者。在教学活动中，我也力求充分发挥学生的主体作用，调动学生积极性，使之勇于表现、释放个性，让学生真切体会到学习的成功与快乐，成为学习的主人。
（三）进入本课第三环节“齐心合力——制做牌”
“大家的牌大家玩，大家的牌大家做”在这个理念的指导下，合作完成任务就成为理所当然的结果。为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“齐心合力——制做牌”这一环节，鼓励学生通过小组合作的形式，根据各自的特长，合理分配任务，运用已学的小窍门、小技能，省时高效地完成设计制作任务。意图是培养学生的合作能力，会合理分工，充分发挥每一个人的特长。
在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配与对比，字母的大小要一致。制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。教师要在巡视中，及时加以解决。
（四）本课第四环节（展示欣赏——赏玩牌）
首先是评牌。既然是为了更好的玩，又不能脱离美术课特点因此我制定了评价标准：醒目、大方、美观、实用。采用小组自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1.自评：每组出一人展示台上展示，说说自己的作品材料，制作形式，制作效果进行介绍。
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
其次小组玩牌。在玩牌中，感受成功的喜悦，激发学习美术的乐趣。