概要：综合实践活动课程是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。作为一种独立形态的课程，它超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识解决问题的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。鉴于这样一门必修课程既没有课程标准和教材，又没有什么固定的教学模式，在学校教育活动中如何落实这门课程，是摆在广大教师面前的一个研究课题。在具体工作实践中，笔者感受到，指导老师只在让学生开展活动，而没有真正认识到开展这项活动所要达到的活动目标是什么，如何使这项活动向深层次发展，进一步挖掘这项活动的潜在教育功能。因此，我校在开展综合实践活动中，边学习边探索，边实践边体验，获得了一些启示，那就是牢牢把握综合实践活动课程的目标，扎实开展具体的实践活动。一、注重实践与
把握课程目标，开展实践活动,标签：小学综合实践论文,小学综合实践课论文,http://www.youer8.com综合实践活动课程是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。作为一种独立形态的课程，它超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识解决问题的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
鉴于这样一门必修课程既没有课程标准和教材，又没有什么固定的教学模式，在学校教育活动中如何落实这门课程，是摆在广大教师面前的一个研究课题。在具体工作实践中，笔者感受到，指导老师只在让学生开展活动，而没有真正认识到开展这项活动所要达到的活动目标是什么，如何使这项活动向深层次发展，进一步挖掘这项活动的潜在教育功能。因此，我校在开展综合实践活动中，边学习边探索，边实践边体验，获得了一些启示，那就是牢牢把握综合实践活动课程的目标，扎实开展具体的实践活动。
一、注重实践与体验，促进学生学习方式的转变
综合实践活动的实施，为学生打开了一个开放的学习途径。它要求学生在综合实践活动中，亲身参与实践，注重亲历，自主学习和实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。我校地处山区，是一所山区乡镇学校，大部分学生在校住宿，甚至还有小学一、二、三年级的寄宿生。特别是小学一、二年级学生，年龄小，在家娇娇宝，过着衣来伸手，饭来张口的舒适生活，一下子在校住宿，改变了他们原有的生活方式，生活自理能力差就可想而知了。让学生在亲身实践中学会生活自理，是生活指导老师及班主任的工作内容，同时也是综合实践活动课程中社会实践的一项活动，学生生活实际为我们提供了生动的课程资源。通过一段时间的生活指导后，这些小学生的生活自理能力还真是提高很快，脸盆放得整整齐齐，手巾晾得井井有条，地面打扫得干干净净。学生在生活实践中也体验到了生活自理成功的喜悦和丰富的经验。
二、注重开放与整合，增强学生的社会责任感
综合实践活动是从学生的生活世界出发的，课程内容涉及到学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面。活动的开展需要学生具有多方面的知识，并能按照一定的结构将已有的知识系统化和整合化，让学生通过综合实践活动，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
我校要求各班教师每月为学生布置一些小小的调查题目，让学生利用双休日走入社会进行调查。如：当前国家实行免费义务教育后家长和社会有什么反映？你所在的村森林资源做到了有效保护吗？香菇市场的茹商在交易中有什么秘密？以及学生个人最感兴趣的问题开展调查。有些调查内容虽然带有一些学科的色彩，但帮助学生亲近自然、关心社会以及自我发展做了一些有益的尝试。学生写出的调查报告虽然篇幅不长，但个个能写出自己的观点，从他们稚嫩的手笔中，我们感受到了学生对社会得整体认识和强烈的责任感。
三、注重观察与发现，提高学生解决问题的能力
综合实践活动课程的实施，要求发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
我校的学生绝大部分是住宿生。农村近年来由于党的惠民政策，经济发展较快，农民温饱，部分家庭达到了小康水平，家长每月给孩子不少的零花钱，孩子们挑食、偏食、浪费粮食现象比较严重，饭菜稍有不合自己口味的就随便乱丢乱倒。有一次上《品德与社会》课，学习《祖国资源的博与薄》中建设节约型社会时，我就在班上询问学生：“你们今天就餐发现了什么？”学生开始茫然不知所措，后来，同学们不好意思说，有的同学生把馒头扔进垃圾桶里了。学生发现了问题，我让他们自己解决，同学们一个个争先恐后发言，分析浪费粮食的原因，指出这种做法的不良行为，制定出就餐纪律。现在，浪费粮食的现象比以前好多了。虽然问题是在老师的指导下发现的，但毕竟是学生在问题的探究中解决了问题，发展了解决问题的能力。
又如：我校四至六年级一月一次的黑板报，从板面设计到内容选择都是学生自己利用业余时间完成的，这里面就体现了审美、书写、想象等多种能力，使学生养成了探究性的学习态度和习惯。
四、注重过程与实践，培养学生的综合运用和创新能力
综合实践活动超越单一的学科知识系统的局限，学生在综合实践活动情景中，学会综合运用所学知识分析问题和解决问题，提高思维能力，学会做事，发展创新精神和综合实践能力。
我校所处的乡镇一个香菇生产大镇，每年春、秋两季的香菇交易十分火爆，车辆多，人流密集，一派繁荣景象。因香菇市场离学校不远，路途平坦，也为学校开展综合实践活动提供了丰富的校外课程资源，我校曾多次组织学生前去调查，有时是去统计数据，让学生学做数据分析；有时是去调查香菇交易的方式，让学生懂得香菇交易有学问；有时是去考察香菇市场环境，让学生在菇商的文明经商、公平交易、秩序井然的氛围中增强自觉遵守社会行为规范的意识。学生在活动的过程中，综合运用了所学知识分析问题和解决问题，提高了思维能力和综合实践能力。
五、注重合作与分享，培养学生积极进取的良好品质
由于综合实践活动课程是一种开放的综合性、实践性课程，因此，该课程特别注重学生情感、态度和价值观的发展，注重学生在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、发展人际交往，学会与他人共同生活。
我们的学生在社会参观、考察、调查中绝大部分的调查报告
www.youer8.com 都是同学们合作完成的，在班级交流中，同学们都能认真听取同伴发言，不强词夺理，即使有分歧意见，也是在相互辩论中达成共识的。可以说，开展综合实践活动为学生主体的自我发展开辟了广阔的天地。综合实践活动内涵丰富，为学生个性发展创造了空间。开展综合实践活动，对于小学、初中、高中三个学段来说，目标有一些差异，但课程的总体目标不能改变，只是小学学段降低了目标层次，高中学段提高了目标层次。在教学中，我们要牢牢把握目标，充分利用本地校丰富的自然优势和许多得天独厚的课程资源，在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，努力开发、合理利用好地方、社区和学校的课程资源，使综合实践活动的开展更加