概要：四、良好的习惯培养需要教师严格要求，家校密切配合 小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，才能促进，影响良好习惯的形成。在案例二中，由于家长的轻视，让孩子在无形中养成了做事不认真的行为，而老师与家长及其他老师们的紧密配合，又让孩子们及时改掉了错误。 孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。 习惯养成行为，行为造就品质，或许我们在工作中多注意一点示范的力量，多捕捉一下教育的时机，就可以让更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“春风化雨，润物细无声”。上一页 [1] [2]
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四、良好的习惯培养需要教师严格要求，家校密切配合
小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，才能促进，影响良好习惯的形成。在案例二中，由于家长的轻视，让孩子在无形中养成了做事不认真的行为，而老师与家长及其他老师们的紧密配合，又让孩子们及时改掉了错误。
孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。
习惯养成行为，行为造就品质，或许我们在工作中多注意一点示范的力量，多捕捉一下教育的时机，就可以让更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“春风化雨，润物细无声”。
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