如何撰写教育教学论文

概要：这样的材料，来源于一线教师真实的教育行为和成功的教学经验，可信度高，指导意义强。 三、思路要清晰。 在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。转 1、提纲 提纲可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位、所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务。 我市的小学数学论文评比方案已于日前公布了，论文的主题有八大类： 1、 www.youer8.com小学数学课堂教学方式、方法的改革和实践。 2、小学数学某一教学内容在小学经历的学习阶段、各阶段的学习重点、从一个阶段到另一个阶段经历的数学活动的研究。 3、小学数学单元教学内容的联系与差异的研究。 4、促进学生数学学习的学习材料或直观模型的研究。 5、小学数学教师的专业发展。可以从小学数学教师的专业精神、专业知识和专业技能等方面展开。 6、小学生数学学习困难、数学学习心理或学习方式的研究。 7、小学数学教研活动的有效展开。 8、有关“读懂学生、读懂教材

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这样的材料，来源于一线教师真实的教育行为和成功的教学经验，可信度高，指导意义强。
 三、思路要清晰。
 在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。转　　
1、提纲
 提纲可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位、所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务。
我市的小学数学论文评比方案已于日前公布了，论文的主题有八大类：
1、

www.youer8.com 小学数学课堂教学方式、方法的改革和实践。
2、小学数学某一教学内容在小学经历的学习阶段、各阶段的学习重点、从一个阶段到另一个阶段经历的数学活动的研究。
3、小学数学单元教学内容的联系与差异的研究。
4、促进学生数学学习的学习材料或直观模型的研究。
5、小学数学教师的专业发展。可以从小学数学教师的专业精神、专业知识和专业技能等方面展开。
6、小学生数学学习困难、数学学习心理或学习方式的研究。
7、小学数学教研活动的有效展开。
8、有关“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”的研究。 
老师们应该根据自己熟悉和擅长的领域来确定选题，就自己感兴趣的问题先草拟出论文的写作提纲。如，若选择第六项“小学生数学学习困难”作为论文主题，就可以从这几个方面进行展开：小学生数学学习困难的定义及其表现特征；数学学习困难的原因分析；消除学习困难的教学策略有哪些。其中“策略”与“成因”最好是一一对应的关系。我在网络上看到一篇这样的论文，现将它正文部分的主要内容的提纲列出来供老师们参考：
成因
 对策
 
基础知识缺陷
 重视基础知识的教学，根植同化知识的固定点
 
知识表征不合理
 加强学习策略的渗透，培养学习能力
 
顿悟思维受阻
 关注数学思考，发展思维能力
 
思维品质差
 
消极的情感、态度体验
 让学生获得积极的情感体验，增强学习动力
 
有了这样的提纲，文章的脉络和逻辑基本上就清楚了，也就是论文的“骨架”搭建起来了，再围绕提纲组织相关的材料，往论点里添加具体的实例，就能使论文血肉丰满、形散而神不散了。
2、初稿
提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。
初稿的写作通常有两种写法：一是按提纲的顺序分段进行，它可以便文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复；二是按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。　
例如大冶市滨湖小学夏健莉老师的论文《倡导自主、合作、探究的学习方式》，就是依据新课标所提倡的三种学习方式逐一举例进行论述，对课标的基本理念进行诠释和应用，条理分明、结构完整，让读者一下就能理解作者的教学思想和实践。
四、表达要准确。
修改是论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章，只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。
修改的范围可大可小，既可以来一个“亡羊补牢”──是发现什么问题，修改什么问题。通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以“彻头彻尾”──发现问题，该舍就舍、该去则去，决不姑息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。
如阳新县实验小学潘金平老师的论文《小学生数学观察能力培养之点滴尝试》中提到，要教给学生对比观察的方法。
学习9的乘法口诀后（二年级下册），教师还要引导学生学会对比观察，找出其中的规律，帮助记忆。
（1）观察比较它们的积，发现下一句口诀的积都比上一句多9，上一句口诀的积都比下一句少9。
（2）观察比较它们积的个位数与十位数，发现积的个位数与十位数的和都是9。
（3）观察比较它们积的十位数与乘数，发现积的十位数都比与9相乘的数少1。积的个位数就是10减去与9相乘的数的差。
这样训练能使学生学会以前者为参照物，逐一观察，逐一对比，有秩序地找出前后观察对象之间的异同点，进而发现其中的规律，进行有思考的观察，从而实现有效学习。
这样的观察顺序和结果是在学生真实探究的基础上，经过作者提炼和整理后，才得以形成逻辑科学、富有层次的材料的。试想，如果不加修改地照搬课堂教学中的原始材料，论文的表达就不会如此清晰、简洁、明了。
以上采撷了几位“只见其文不见其人”的老师的论文与各位进行探讨和交流，由于水平有限，难免有断章取义之嫌，恳请大家批评指正。“教学出成果，妙笔写华章。脱颖成能手，平生创辉煌。”最后衷心祝愿：每一位教师都成为锦绣文章的主人

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