概要：（一）自制软件，创设情境，激发兴趣导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。在实践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如在“我的邻里乡亲”的教学中，我把同学们分成几个家庭，让他们自己处理邻里之间的关系。学生的学习兴趣立刻被调动起来，营造了浓厚的探索学习氛围。(二)精选像带，突破重点，明理悟道。明理，是《品德与社会》教学过程的重要环节，是依据教材的特点，让学生明白课文内容是什么，并进一步挖掘其中所蕴含的深刻道理，现代的学生活泼好动，注意力不易集中。而电化教育具有直观、形象、吸引人的优越性，利用电教媒体，可以把文字教材中一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。如在“规则在哪里”的教学中，将一些规则制作成图片或动画形式，是学生所喜闻乐见的。(三)音像感染,激发情感,升华认识。激情,是指根据教学的要求,在学生学文明理的基础上
浅谈《品德与社会》教学中的“三化”,标签：小学思想品德论文,教育教学论文,http://www.youer8.com（一）自制软件，创设情境，激发兴趣
导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。在实践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如在“我的邻里乡亲”的教学中，我把同学们分成几个家庭，让他们自己处理邻里之间的关系。学生的学习兴趣立刻被调动起来，营造了浓厚的探索学习氛围。
(二)精选像带，突破重点，明理悟道。
明理，是《品德与社会》教学过程的重要环节，是依据教材的特点，让学生明白课文内容是什么，并进一步挖掘其中所蕴含的深刻道理，现代的学生活泼好动，注意力不易集中。而电化教育具有直观、形象、吸引人的优越性，利用电教媒体，可以把文字教材中一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。如在“规则在哪里”的教学中，将一些规则制作成图片或动画形式，是学生所喜闻乐见的。
(三)音像感染,激发情感,升华认识。
激情,是指根据教学的要求,在学生学文明理的基础上,激发其道德情感,使认识得到升华,产生正确行为的内驱力,为转化为道德行为奠定情感基础.激情的方式是多种多样的，可以是一首歌，可以是一束鲜花，可以是一封电子邮件……在“人人都有自己的家”的教学中，课堂行将结束时，我播放了歌曲《我爱我的家》，使学生感情得到升华，许多学生眼含泪花，跟着乐曲一起高歌。
(四)摄制特写，指导辨析，知行统一。
《品德与社会》教学的效果如何，关键是看学生能否把客观要求内化为自我的精神需要，实现知行的统一。这是教学的深化阶段。在这个阶段运用电教媒体进行教学，可以让学生更加直观地认识到对错美丑，增强他们的是非辨别能力。
总之，在《品德与社会》教学中要切实做到“师生关系平等化，教育内容生活化，教学途径多样化”，使我们的德育工作走出照本宣科，走进多彩生活！