品德论文：浅谈品德课程教学资源的开发与实施

概要："了解家乡的民风民俗，体会民风、民俗对人们生活的影响。"是品德学科新课程标准要求的目标之一。首先上网或查阅资料调查各少数民族的文化特点、风俗人情，然后以自己喜欢的方式做介绍或演绎。师生共同感受民族习俗的魅力，使教学更加贴近生活实际，产生亲切感，增进学生对民族风情的了解，培养探求学习的兴趣，自觉树立保护意识。 在活动过程中，学生进行民族玩拒、民族乐器、民族服饰的制作，了解各族人民的不同玩拒、乐器和服饰，优秀作品在学校橱窗展示，校园充满浓浓的民族氛围。再组织学生在品德课上进行《56个民族是一家》的讨论，学生在不知不觉中，认识到我国地域辽阔，是由五十六个民族共同组成的大家庭，有着悠久的历史和灿烂的文化，从而产生强烈的民族自豪感。 在小学品德课的教学中，光靠说教是达不到教学的效果的。如果在教学过程中，充分开发和利用身边的教学资源，适当添加"辅佐料"，让学生在愉悦的环境中主动学习，自觉接受教育，这样就能为学生的学习与成长起到积极的推动作用。 参考文献： [1]《品德与社会》《品德与社会》课程标准 [2]《小学品德课程资源的开发》

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　　"了解家乡的民风民俗，体会民风、民俗对人们生活的影响。"是品德学科新课程标准要求的目标之一。首先上网或查阅资料调查各少数民族的文化特点、风俗人情，然后以自己喜欢的方式做介绍或演绎。师生共同感受民族习俗的魅力，使教学更加贴近生活实际，产生亲切感，增进学生对民族风情的了解，培养探求学习的兴趣，自觉树立保护意识。 
　　在活动过程中，学生进行民族玩拒、民族乐器、民族服饰的制作，了解各族人民的不同玩拒、乐器和服饰，优秀作品在学校橱窗展示，校园充满浓浓的民族氛围。再组织学生在品德课上进行《56个民族是一家》的讨论，学生在不知不觉中，认识到我国地域辽阔，是由五十六个民族共同组成的大家庭，有着悠久的历史和灿烂的文化，从而产生强烈的民族自豪感。 在小学品德课的教学中，光靠说教是达不到教学的效果的。如果在教学过程中，充分开发和利用身边的教学资源，适当添加"辅佐料"，让学生在愉悦的环境中主动学习，自觉接受教育，这样就能为学生的学习与成长起到积极的推动作用。 

　　参考文献： 

　　[1]《品德与社会》《品德与社会》课程标准 

　　[2]《小学品德课程资源的开发》 刘德明 

　　[3]《阳光城综合实践基地的开发与研究》郑巍巍

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