民族传统体育游戏项目对小学生体育的影响研究

概要：3.3 恩施民族传统体育中的游戏对小学生社会适应能力的影响 从交往角度来讲，民族地区、农村地区、贫困山区的学生相比于发达地区学生来学，社会交际能力和适应能力要差的多。民族传统体育游戏都是集体进行的，很多时候需要学生自荐的相互团结，相互协作才能完成，如跷旱船、两人三足、土家争王棋、开火车、三人板鞋之类的民族传统体育游戏要想获胜就需要同学之间有较强的团队协作精神。学生通过这些游戏，不仅有助于同学之间的相互交往、相互了解、增进友谊，还可以学习和理解社会规范、体验不同的社会角色、内化正确的价值观念、塑造健全人格，提高社会适应能力。 3.4 恩施民族传统体育中的游戏项目对小学生团队精神的影响 启蒙运动思想家如梭曾经指出：“人的美德源于自爱，只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德，则我们愈不害怕受个人利于的迷惑；我们愈是使这种利益普及于别人，它就愈公正；所以爱人类。”随着社会经济的飞速发展和国家计划生育实施，学校中的独生子女越来越多，而且生活条件越来越少，许多孩子喜欢吃“独食”，不愿与同学合作，拒绝同学的帮助。而现实生活中信息和知识资源只有通过人们之间的合作才

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3.3  恩施民族传统体育中的游戏对小学生社会适应能力的影响
从交往角度来讲，民族地区、农村地区、贫困山区的学生相比于发达地区学生来学，社会交际能力和适应能力要差的多。民族传统体育游戏都是集体进行的，很多时候需要学生自荐的相互团结，相互协作才能完成，如跷旱船、两人三足、土家争王棋、开火车、三人板鞋之类的民族传统体育游戏要想获胜就需要同学之间有较强的团队协作精神。学生通过这些游戏，不仅有助于同学之间的相互交往、相互了解、增进友谊，还可以学习和理解社会规范、体验不同的社会角色、内化正确的价值观念、塑造健全人格，提高社会适应能力。
3.4  恩施民族传统体育中的游戏项目对小学生团队精神的影响
启蒙运动思想家如梭曾经指出：“人的美德源于自爱，只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德，则我们愈不害怕受个人利于的迷惑；我们愈是使这种利益普及于别人，它就愈公正；所以爱人类。”随着社会经济的飞速发展和国家计划生育实施，学校中的独生子女越来越多，而且生活条件越来越少，许多孩子喜欢吃“独食”，不愿与同学合作，拒绝同学的帮助。而现实生活中信息和知识资源只有通过人们之间的合作才能得到创新和发展，人们自建也只有通过友好的交流和合作餐能更快地获取知识和信息。为此，团队精神尤为重要。 
民族传统体育游戏是现已是小学体育教学中重要组成部分，它是一种对社会活动的模仿，深受小学生的喜爱，因而也就能更好地促进小学生的团队精神的培养。在游戏项目的选择上，教师要做到精心

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3.5 恩施民族传统体育中的游戏项目对小学生思想品德教育的影响
恩施民族传统体育游戏都是集体活动，学生在游戏活动中都要扮演一定的角色，承担一定的责任与义务，这种带有社会群体特征的游戏群体位学生摆脱孤独，夸大与他人合作，增进社会适应性提供了沃土；恩施民族传统体育游戏都有一定的规则，游戏规则与人际交往中应遵循的道德规范，对学生的行为品德是一种制约又是一种引导，体育游戏活动是一种加速少年儿童社会化发展的有效途径；恩施民族传统体育游戏对培养学生的顽强意志有着积极作用，它要求游戏参与者既要克服自然环境障碍，又要参与者战胜身心障碍，不怕苦不怕累的精神；恩施民族传统体育“抢花炮”游戏就教育学生要团结、友爱、互助，不能因由得学生身体素质差，学习差而孤立他们，瞧不起他们，更不能对他们冷嘲热讽，而应该帮助他们，多给他们创造机会，促进大家共同提高。为此，恩施民族传统体育中的游戏项目对小学生进行团结友爱、互助合作，遵守规则，遵守纪律，勇敢顽强以及爱国主义、集体主义、自信心、荣誉观、拼搏精神等思想品德具有良好影响作用。
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