概要：摘要：随着全国基础教育改革的深入发展，以校为本是新世纪学校体育改革与发展提出的全新的教育理念，以校为本的教研是基础教育改革对教学和研究工作提出的一项新的挑战，新的要求。针对我校体育师资缺乏，活动场地小，体育器材短缺的实际情况我们选择了体育校本教研的针对性与实效性这一课题开展了研究。在研究中运用了文献资料法、调查法、观察法、比较法、资料收集法、统计法等研究方法。经过二年多的实验，我们探索出了开发与利用校内外人力资源的有效途径；摸索出了因地制宜在小场地上开展体育教学活动方法；改变了教学方式，培养了学生各方面的能力；编写了适合我校开展的体育校本教材和收集整理了一些学生创编的游戏。关键词：校本教研、针对性、实效性、研究 一、问题的提出（一） 学校概况我校是一所历经百年沧桑、学风优良、具有光荣传统的荆楚名校。现有40个教学班，124名教职员工，2553名学生。学校先后被国家教育部授予全国现代技术教育实验学校，中国名校600家、全国群众体育先进单位。被评为省体育传统项目先进学校、少先队工作示范学校、教改实验先进单位、教改名校、省课题研究先进单位、综合办学实力50强校
加强校本研究 促进体育教学体育校本教研的针对性与实效性研究报告,标签：体育教学论文,体育教育教学论文,http://www.youer8.com摘要：随着全国基础教育改革的深入发展，以校为本是新世纪学校体育改革与发展提出的全新的教育理念，以校为本的教研是基础教育改革对教学和研究工作提出的一项新的挑战，新的要求。针对我校体育师资缺乏，活动场地小，体育器材短缺的实际情况我们选择了体育校本教研的针对性与实效性这一课题开展了研究。在研究中运用了文献资料法、调查法、观察法、比较法、资料收集法、统计法等研究方法。
经过二年多的实验，我们探索出了开发与利用校内外人力资源的有效途径；摸索出了因地制宜在小场地上开展体育教学活动方法；改变了教学方式，培养了学生各方面的能力；编写了适合我校开展的体育校本教材和收集整理了一些学生创编的游戏。
关键词：校本教研、针对性、实效性、研究
一、问题的提出
（一） 学校概况
我校是一所历经百年沧桑、学风优良、具有光荣传统的荆楚名校。现有40个教学班，124名教职员工，2553名学生。学校先后被国家教育部授予全国现代技术教育实验学校，中国名校600家、全国群众体育先进单位。被评为省体育传统项目先进学校、少先队工作示范学校、教改实验先进单位、教改名校、省课题研究先进单位、综合办学实力50强校。学校体育组现有体育专职教师9人，年青有为，连年被评为学校先进教研。
由于我校地处城市中心地段，所以校园面积小，室外活动场地严重缺乏，只有一个150米的环型塑胶运动场和1800平米的水泥活动场，而学生人数又多，学生只能在狭小的空间内上体育课和进行其他的体育游戏。
（二）有针对性的开展校本研究势在必行
随着全国基础教育改革的深入发展，以校为本是新世纪学校体育改革与发展提出的全新的教育理念，以校为本的教研是基础教育改革对教学和研究工作提出的一项新的挑战，新的要求。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。在小学体育教学中如何使学校体育教学活动突破以往单一的教学内容，让师生的生活和社会实践经验进入教学过程，让教与学“活”起来，改变学生在教学活动中的地位，使学生成为知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力和提高学生对社会环境适应的综合素质，我们选择了校本教研的针对性与实效性这一课题进行研究。
二、研究的方法、内容与过程
（一）研究的方法：文献资料法、调查法、观察法、比较法、资料收集法、统计法。
（二）研究的内容：
1、在缺乏师资力量的情况下如何有效开展体育活动；
2、在场地窄小、器材短缺的情况中这样提高课堂教学效果；
3、在体育教学中如何提高学生学习兴趣；
4、如何根据国家教材三级管理体系合理开发体育校本教材。
（三）研究的过程：
1、第一阶段：2007年3月—2007年4月 筹备、立项、成立课题组，进行开题论证，制定具体的实施方案，并广泛查阅文献资料。
2、第二阶段：2007年5月—2009年3月
（1）开发阶段：2007年5月—2008年1月 对实验区的不同年级，班级进行分组实施，收集整理第一手资料。
（2）重组阶段：2008年1月—2008年6月 对第一阶段的资料进行有机重组、整合、存优去劣；进行系统处理，分理出不同类别的资料，并在实践中检验。
（3）推广阶段：2008年9月—2009年3月 对第二阶段的经验进行推广与交流，进一步完善。
3、第三阶段：2009年4月 总结归纳实验、撰写研究报告。
三、结果与分析
承担课题后，我们组织教师召开专题会议，使人人知道、人人重视、人人实践，力求把课题内容落实到教育、教学之中。经过三年多的实验，在省、市、校各级教研部门和专家的指导下，课题组所有成员的努力下，我们顺利完成了课题研究工作，较好地达到了预期目的，取得一定的实验效果。
（一）探索出了开发与利用校内外人力资源的有效途径
为了弥补学校体育专业师资力量的不足，我们与潜江市老年活动中心结成联合体，借助他们的人才优势及场地设施，聘请老年中心的丁晓君和退休教师张名正为乒乓运动员进行常年业余训练工作，在潜江市老年活动的参与下，我们成立了潜江市青少年乒乓球业余训练基地，通过扎实训练，深入研究，形成了在短期内提高学生乒乓球技术的能力及水平的一系列理论与学法，学生在全市小学生乒乓球竞赛中包揽男单、女单、男团、女团冠军，收到良好的社会反响。因此，我校被省体育局关山培训中心授予乒乓球训练基地，并定期指派教练来我校进行技术指导工作。
我们还加强学校联谊、共享教育资源。与潜江市体校进行有机融合，聘请专业教练员，在节假日，利用他们的场地对学生进行集训，利用其他时间来我校对足球运动员、篮球运动员进行辅导，带动了这两项运动的开展，壮大了学生队伍。此外，我们还聘请学生的家长为我校的体育辅导员，针对家长的兴趣爱好、特长，来协助我们开展户外的一些体育活动，我们经常利用节假日，在学校间开展友谊活动。如：乒乓球友谊赛，小型甲A青少年足球争霸赛，三人篮球赛等活动。通过这些活动，既可健体、陶情、增进友谊、丰富生活，又可增加我们与兄弟学校之间进行交流，取长补短，去粗存精，相互帮扶，提高业务能力。