概要：兴趣是最好的的老师，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。以兴趣爱好为动力，变“要我学”为“我要学”，这样的学习才是新课程标准所要达到的目的。关键词：培养兴趣 教师工作音乐是什么？《音乐新课程标准解读》是这样说的：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。它是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以
培养学生学习音乐的兴趣,标签：音乐教学艺术论文,音乐教育教学论文,http://www.youer8.com关键词：培养兴趣 教师工作
音乐是什么？《音乐新课程标准解读》是这样说的：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。它是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。在《音乐新课程标准解读》学段目标中每一个学段都提到了“兴趣”，可见音乐学习中兴趣的重要性。那么如何培养学生学习音乐的兴趣呢？
一、在音乐课堂中培养学生的兴趣
(一) 新奇多样的导入
新课的导入，是课堂教学中的一个重要环节。精彩的导入能一下子点燃学生思维的火花。开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生进入学习的最佳状态。导入有很多种：开门见山、从旧知引入、设置悬念……在这些导入方式中求新求变才是引起学生兴趣的关键。比如：运用直观演示导入，使抽象的知识具体化，为学生搭建过渡的桥梁；通过学生熟悉的生活实例引入，使其有一种亲切感；悬念式引入，可以在思想中激起波澜，产生学习的强烈愿望……如此一来，音乐课中一开始便牢牢抓住学生的“心”。
在二年级上册中有一首聆听的曲子《四小天鹅舞曲》这首乐曲选自《天鹅湖》它是一部歌舞剧，讲述了一个美丽的故事，于是便设计的这样一个导入：从前一个国家中有一个美丽的公主……这样的一个故事已经深深打动了孩子们，他们迫不及待地想想听听四小天鹅是怎样跳舞的，自己也想不学学她们跳一跳了。以讲故事的方式导入学生的兴趣被激发出来了。
www.youer8.com(二) 环节过渡的巧妙
音乐课是以审美为核心的课堂，这种理念应贯穿于音乐教学的全过程，是学生对教师的教学，由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、趣味、理想、情感和能力的过程。同时它更是一个完整的教学过程，它的每一个环节不是孤立存在的，而是有机的融合在一起，并随着教学内容的一步步深入而展开在教学活动中。它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到牵强和别扭，起到“润物细无声”的作用。让课堂更完美，使学生无时无刻都感受到美。
(三) 引用多种形式培养学生兴趣
课堂教学中，教师面对的是一群活泼好动的学生，上课前的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以发挥组织技能以引起学生的注意，建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。音乐是听觉艺术，但音乐教学不只是简单的听，还有唱、视、动……，音乐课包含了多种元素，把身体的各个部位都调动起来了。音乐上不只是简单的唱一唱歌，听一听曲，如果只是这样学生学习的兴趣是始终调动不起来的，那么是什么才能使学生的兴趣浓厚呢？
1、有趣的音乐游戏
音乐游戏具有它独特的优势，能变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情趣的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足
儿童好动好玩的特征，有了它何愁不能引起学生积极的兴趣呢？
在教授二年级上册《小袋鼠》一课中有这样的一个游戏：
师：“哪位小朋友知道小袋鼠是什么样的？”
生：“小袋鼠胸口有个口袋的。”
师：“那位小朋友上来模仿小袋鼠呢？”。
小朋友上来模仿小袋鼠走路，所有的小朋友都动起来。
师把提前准备好的卡片当果子，小朋友过来摘。
小朋友把摘到的果子装进大袋子里，然后模仿小袋鼠挺着大肚子走路的形象。
教师先用打击乐伴奏，强音步子重，轻音步子轻。然后弹旋律，小朋友们踏着琴的旋律和节奏来进行表演，在小朋友们表演兴奋时，教师把歌词朗读出来，同学们很快就记住了。
寓教于乐，学生们在游戏的快乐中学习了音乐，音乐游戏让课堂充满了生机和活力。学生沉浸在欢乐中，同时也把歌曲的情感都表现了出来。
2、通过增加视觉效果引发学生的兴趣
单纯地靠听教学效果并不一定最好，如果加上视觉上的感受，那么就会事半功倍。例如，《劳动歌》，它是迪斯尼动画片《白雪分主》的一个片段。其中有很多劳动的场面：挖宝石、运宝石、鉴定宝石等等而这些动作都是需要让学生模仿的不靠视觉上的感受教师就是讲半天学生也未必理解因为这些都是学生从未经历过的。所以在上这一课时，教师利用多媒体播放了这一片段的动画，动画片向来是学生的兴趣，当七个小矮人出现的时候他们还会觉得索然无味吗？在感受音乐的同时学生从视觉上也体会到了小矮人劳动场面和他匀的基本动作，再让学生进行模仿时他们的动作也比较规范了，起到了一个良好的效果。
3、用敲、打、唱结合的方式营造和谐课堂
苏霍姆林斯基说：“