概要：学生是一个个唯一的各不相同的的生命体。教师如果对自己学生的个性或学习状况毫不了解或了解甚少，就无法写出中肯的评语，设置的问题、提供的阅读材料和设计出来的任务不是过易就是过难，这样当然无法点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种，学生积极主动地进行阅读就会纸上谈兵。3.教法灵活多变，成功地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的条件教学有法，但无定法，贵在得法。正如再美味的食物吃多了会厌腻一样，再好的一种教学方法，用多了，学生的学习热情也会一落千丈。教师只有设计出灵活多变的教法，才能把握好激发学生英语自主性阅读兴趣的技巧，使学生英语自主性阅读兴趣得到激发。4. 注重教师的指导作用，竖起成功点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的路标教师的指导是阅读教学不可缺少的环节。教师的指导可以引导学生朝正确的方向努力。在培养学生英语自主性阅读教学中，教师一定要正确引导学生认识到自己不良的阅读习惯（比如，指读，回读和出声地读等），加强对学生阅读技巧的指导，指导学生掌握不同的阅读技巧，如查阅式阅读（scanning）、略读(skimming)、细读(detailed reading) 等，从而让学生真正
巧妙地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种,标签：英语教学论文范文,小学英语教学论文集,http://www.youer8.com3.教法灵活多变，成功地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的条件
教学有法，但无定法，贵在得法。正如再美味的食物吃多了会厌腻一样，再好的一种教学方法，用多了，学生的学习热情也会一落千丈。教师只有设计出灵活多变的教法，才能把握好激发学生英语自主性阅读兴趣的技巧，使学生英语自主性阅读兴趣得到激发。
4. 注重教师的指导作用，竖起成功点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的路标
教师的指导是阅读教学不可缺少的环节。教师的指导可以引导学生朝正确的方向努力。在培养学生英语自主性阅读教学中，教师一定要正确引导学生认识到自己不良的阅读习惯（比如，指读，回读和出声地读等），加强对学生阅读技巧的指导，指导学生掌握不同的阅读技巧，如查阅式阅读（scanning）、略读(skimming)、细读(detailed reading) 等，从而让学生真正的“会读”“能读”。成功和收获的喜悦会令学生对阅读更感兴趣。
四、结束语
“阅读使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。”“阅读是人们终身学习和发展的基础，是学生实现个性发展必不可少的最基本素质”。总而言之，培养学生英语自主性阅读是英语教育通往成功之路的必要途径。在英语教学中如果能对不同年龄阶段和个性各异的学生，采用灵活多变的教法，把握点燃学生英语自主性阅读兴趣的技巧，学生英语自主性阅读培养就不再是一句空话。但是学生英语自主性阅读的培养是不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。教师应该日复一日、耐心细致地培养和引导学生养成良好的自主性阅读的习惯，并对学生自主性阅读的行为及学习效果等做出积极的反馈与评价，促进学生自主性阅读的积极性。同时，教师要引导学生要持之以恒，想方设法帮助学生愉快地、主动积极地去学习，去提高，建立自信谦爱、乐观向上的人格，为学生的终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
1.
2.
3.
4.
5.
重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》实施方案，2006年6.
7. 广东省梅州市曾宪梓中学
《学生双语报·教师版》2007～2008年度第48期第7版