教师培训之体育心理学问题及答案

概要：(５)利用自然条件法 体育教学的以室外活动为主的特点为学生的意志品质培养提供了条件。在不损害学生健康的前提下，教师要鼓励学生在艰苦的环境中磨炼自己的意志，提高在各种环境下完成预定目标的能力。 (６)榜样示范法 教师是学生学习和模仿的楷模，教师对待困难的态度将直接影响学生的意志努力。如某些教师在教学中，让学生在酷暑下晒，在寒风中吹，而自己避太阳，避寒风；带着茶水上课；不愿在脏的垫子上做示范等，这些都不利于学生意志品质的培养。 (７)自我强化法 在平时的教学中，教师要培养学生使用自我鼓励、自我命令、自我监督、自我说服、自我评价等方法，发挥自己的主观能动作用，从被动意志向主动意志努力，逐渐完善自己良好的意志品质。 3\简述体育教学对培养学生适应能力的作用 社会适应能力的形成过程，是自然人的社会化过程。人的社会化进程从婴幼儿期就已开始，是一个逐步实现的过程。除 www.youer8.com了一些先天的因素外，主要是环境和教育的作用。体育作为一种文化现象，一种教育活动，在培养青少年儿童的社会适应能力的过程中具有它特有的功能。 1、增强体质。 2、培养人际交往能力。 3、增强规

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(５)利用自然条件法
体育教学的以室外活动为主的特点为学生的意志品质培养提供了条件。在不损害学生健康的前提下，教师要鼓励学生在艰苦的环境中磨炼自己的意志，提高在各种环境下完成预定目标的能力。
(６)榜样示范法
教师是学生学习和模仿的楷模，教师对待困难的态度将直接影响学生的意志努力。如某些教师在教学中，让学生在酷暑下晒，在寒风中吹，而自己避太阳，避寒风；带着茶水上课；不愿在脏的垫子上做示范等，这些都不利于学生意志品质的培养。
(７)自我强化法
在平时的教学中，教师要培养学生使用自我鼓励、自我命令、自我监督、自我说服、自我评价等方法，发挥自己的主观能动作用，从被动意志向主动意志努力，逐渐完善自己良好的意志品质。
3\简述体育教学对培养学生适应能力的作用
社会适应能力的形成过程，是自然人的社会化过程。人的社会化进程从婴幼儿期就已开始，是一个逐步实现的过程。除

www.youer8.com 了一些先天的因素外，主要是环境和教育的作用。体育作为一种文化现象，一种教育活动，在培养青少年儿童的社会适应能力的过程中具有它特有的功能。
1、增强体质。
2、培养人际交往能力。
3、增强规范意识。
4、提高合作、竞争意识和能力。
5、培养意志品质，增强对挫折的承受能力。
4.影响运动记忆的因素
（一）目的任务的明确性对运动记忆的影响
（二）情绪状态对运动记忆的影响
（三）兴趣对运动记忆的影响
（四）学习材料的数量和结构对运动记忆的影响
（五）课堂气氛对运动记忆的影响
（六）个体差异对运动记忆的影响
（七）动作的言语化程度对运动记忆的影响
（八）不同的感觉对于运动记忆的影响
（九）队型的组织形式对运动记忆的影响
5.想象在体育运动中的作用
想象在体育教学、运动训练和运动竞赛中都有着极其重要的作用。
（一）创造想象是运动技术、战术创造和运用中必不可少的重要因素。任何创造发明都离不开创造革新者头脑中进行的想象过程。体育运动中尖端、高难技术动作的创新、独特新颖的战术运用、大型团体操的编排以及新的体育运动项目的产生，都离不开创造想象活动。在激烈的对抗性的比赛中，场上情境瞬息万变，没有一个固定的模式、如果运动员、教练员缺乏想象力，缺乏预见性，一味因循守旧，就很难在技术、能力和战术水平上得到突破性的进展。
（二）通过想象训练，可以降低运动员赛前的焦虑水平，培养运动员的情绪稳定性，有助于树立必胜的信心，从而提高运动成绩。例如前苏联一位著名的短跑运动员，在比赛前十几分钟里，独坐于喧闹的赛场一隅，想象自己在杨柳依依安静的湖边垂钓，从而使自己的情绪得到放松。而当他站在起跑线上，听到枪声之前，又想象自己如一头雄狮迅猛地追赶猎物，这种心理上的“超前跑”使得他在心理上已经超过了对手。这是因为他在进入场地而离比赛尚有一段时间的时候，通过想象作用，将自己的注意力从诱发激动情绪的刺激环境中引开，以免过早兴奋，造成其后的抑制；而在投人比赛的前几秒钟通过想象使自己的情绪迅速激活，因而取得好成绩。由上可知，想象在体育运动中具有重要的意义，培养学生和运动员清晰准确的表象和丰富的想象力，是体育教学和运动训练十分重要的一个方面。  
6、个性差异中个性心理方面的差异
在心理学界，个性有多种定义。一般认为，个性是一个具有多层次、多侧面、多功能的结构，主要指在一定的社会历史条件下，个性所具有的倾向性，如个人的需要、动机、兴趣等，以及经常出现的、较稳定的包括气质、性格、能力等心理特征的总和。个性是人的精神面貌的总体体现，每个人的个性都有自己的特点，不同的人的个性存在着差异。
（一）个性倾向性
在个性倾向性诸成分中，需要是其它成分的基础。动机是从需要转化而来的，兴趣是需要、动机的特殊表现形式。
1、需要的差异
需要的差异是指个性和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。需要是有一定对象的，没有对象的需要是不存在的。伴随着满足需要的对象不断扩大，需要也会不断的增加。
2、动机的差异
动机是指能引起、维持一个人的活动并将活动导向某一目标的内部动力。动机是个性的内在过程，行为是这种内在过程的结果。动机是多种多样的，根据需要的种类可以分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是生来就有的，而社会性动机是经过学习获得的。学生体育学习动机是随着体育学习需要本身的变动和学生对体育的认识发展而变动的。体育学习动机一旦形成，可以使学生对所学内容有一定的指向性，即有主动积极的态度、对体育学习的兴趣、集中注意力等。在体育教学中，只有培养和激发学生的学习动机，才能调动其参与体育学习的积极性和主动性。
3、兴趣的差异
兴趣对人的认识和活动具有非常重要的意义。兴趣一经被激起，就会使人聚精会神地注意，产生愉快紧张的情绪以及主动的意志努力等，使学习效果大大增加。所以了解兴趣的有关知识并有意识地在教学中培养学生的学习兴趣，这将对教学效果的提高有不可低估的作用。
（二）个性心理特征
个性心理特征是个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。主要包括：①完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；②心理活动的动力特征，即气质；③完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即性格。这些特征影响着个性的言行举止，反映出一个人的基本精神面貌和意识倾向，集中地体现了人的心理活动的独特性，体育教师在教学中要贯彻因材施教原则，因此，了解和掌握个性心理特征方面的知识理论，在教学实践中具有不可忽视的重要意义。
1、能力的差异
能力是一种复杂的心理现象。人们常常议论：某某孩子聪明，某某孩子愚笨；某某孩子擅长音乐，某某孩子具有体育特长，这些都是指能力而言。能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和活动联系在一起。人的能力总是在活动中形成和发展起来，也在活动中得到表现。

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