别让“名师”的教学套牢自己

概要：我认为本文作者的设计和教学，之所以出现上述值得商榷的问题，其主要原因是生搬硬套了“名师”教学方法，被“名师”的教学方法禁锢、套牢、误导了自己的思想、思考。这种 www.youer8.com设计与教学，不是在深入钻研教材、真正把握课文特点基础上的独立思考，而是先想到一个自以为很好的套路，然后将这篇课文的教学套进去，从而误读了文本，失去了自我。 另外，本课是“笔者在借鉴名师名家教学方法的基础上”设计的。不知是哪位“名师”创造出这样的套路，不知教学哪篇课文设计了这样的套路，不知这样的套路是否符合那篇课文的特点和学生的需要，不敢妄言。但是，假使在这样的套路下学生的情感发生了变化，那一定也是靠外力催化的，人为强化的。所以，这种脱离语言文字的催泪式教学，是需要讨论、商榷的。我认为，阅读教学比让学生流出被催化的泪（廉价的泪）更重要的是品味语言文字的滋味、感受语言文字的魅力、练就阅读基本功。 最后，我想引用两句话作为小结： 自己的脖子上长着别人的脑袋。 ——叔本华 为了能够分析和考察各个不同的

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我认为本文作者的设计和教学，之所以出现上述值得商榷的问题，其主要原因是生搬硬套了“名师”教学方法，被“名师”的教学方法禁锢、套牢、误导了自己的思想、思考。这种

www.youer8.com 设计与教学，不是在深入钻研教材、真正把握课文特点基础上的独立思考，而是先想到一个自以为很好的套路，然后将这篇课文的教学套进去，从而误读了文本，失去了自我。
另外，本课是“笔者在借鉴名师名家教学方法的基础上”设计的。不知是哪位“名师”创造出这样的套路，不知教学哪篇课文设计了这样的套路，不知这样的套路是否符合那篇课文的特点和学生的需要，不敢妄言。但是，假使在这样的套路下学生的情感发生了变化，那一定也是靠外力催化的，人为强化的。所以，这种脱离语言文字的催泪式教学，是需要讨论、商榷的。我认为，阅读教学比让学生流出被催化的泪（廉价的泪）更重要的是品味语言文字的滋味、感受语言文字的魅力、练就阅读基本功。
最后，我想引用两句话作为小结：
自己的脖子上长着别人的脑袋。
                                             ——叔本华
为了能够分析和考察各个不同的情况，应该在肩膀上长着自己的脑袋。
                                             —— 列宁
                                                                    本文刊登在2010年3月《山东教育》杂志

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