走进“说课”本质—“反思性说课”寓“思”于“说”中

概要： www.youer8.com形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。 四、反思性的说课的重要性及其“说”法 1、反思性的说课的重要性 说课的基本技能和方式方法多种多样，需要因“人”制宜，因材施“说”。但“反思性说课”无论何“人”、何“说”，都是促进其成长的重要方式。“反思性说课”不是按课前准备好的说课稿通读一遍，而是结合课堂教学情境，以教育理论作为支点，理性地分析教学活动，分析自己的设想在教学中的体现情况，检验教学设计，回顾对课堂教学的组织与调控技巧，对突发事件的处理等进行总结，剖析教学中成功与失败之处，分析形成的原因。说清为什么这样教，有什么理论依据、这样教有哪些好处，这是说课的基础，特别还要说清在重点难点内容解决过程中，是通过怎样的师生互动形式与教学辅助手段来完成的。在“说”的过程中，如果能使用现代化的教学媒体，更会让听者感受到生动的时代脉搏。 2、反思性说课的“说”法 在说课的过程中， “说”法太多太多。可以说理论、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说、理论联系实际说、陈述说、问语说。但无论怎样的方法

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www.youer8.com 形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。
   四、反思性的说课的重要性及其“说”法
   1、反思性的说课的重要性
   说课的基本技能和方式方法多种多样，需要因“人”制宜，因材施“说”。但“反思性说课”无论何“人”、何“说”，都是促进其成长的重要方式。“反思性说课”不是按课前准备好的说课稿通读一遍，而是结合课堂教学情境，以教育理论作为支点，理性地分析教学活动，分析自己的设想在教学中的体现情况，检验教学设计，回顾对课堂教学的组织与调控技巧，对突发事件的处理等进行总结，剖析教学中成功与失败之处，分析形成的原因。说清为什么这样教，有什么理论依据、这样教有哪些好处，这是说课的基础，特别还要说清在重点难点内容解决过程中，是通过怎样的师生互动形式与教学辅助手段来完成的。在“说”的过程中，如果能使用现代化的教学媒体，更会让听者感受到生动的时代脉搏。 
   2、反思性说课的“说”法
   在说课的过程中， “说”法太多太多。可以说理论、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说、理论联系实际说、陈述说、问语说。但无论怎样的方法，最主要的是要突出自己的个性与特色，要能体现灵活多变的教材处理技巧，科学有效的课堂调动方法，扎实可信的课堂练习反馈策略，容易落实的课堂教学延伸办法等，把预设与产生的效果结合起来分析。比如，在说到重难点的处理上，自己预设了哪些问题，可在教学实际中，发现第一套方案不行，于是更换了第二套方案等。这样灵活的处理课堂的技艺，如果你不通过反思性的分析，以理智的思考分析甚至是批判把它说出来，谁会知道你的“灵活”？ 例下面一段说课词：其实《梅花魂》这篇文章情真意切，所以备课时我力图营造一个个的情境，拉进学生与文本的距离，与外祖父的距离。比如学生对于梅花不畏严寒的精神只是停留在文字层面，感受不深刻，所以我就创设了将寒冬的萧条和梅花的傲放对比的图片，当学生看到在冰雪的欺压下，梅花仍是那么秀气，这个似乎是有点出乎他们意料之外的，所以有的孩子不禁发出了赞叹声，我就及时的让他们读课件上打出的文中重点句子，我看到有不少孩子已经被这梅花所感动，都和着音乐吟诵起一句句赞美语言，真正的感受到了梅花精神。又如，哪个环节自己上下来，感觉不够满意，如果怎样处理，可能效果会更好些等等。这样，既可以让说课对象明白你的设计思路，又能看出你的驾驭及处理技能，达到很好的“说课”效果，促进教师自己的专业成长。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师只有通过不断的反思实践，才能使自己从“教书匠”逐步成长为教学的“研究者”。正如反思性说课，除了有清晰的说课思路，还要敢于对自己的课进行自我解剖，把设计意图与达到的效果、改进办法结合起来分析。老师只要掌握好“反思性说课”这把“金钥匙”，就能开启自己走向成功的大门，开启三尺讲台上一片蔚蓝的天空

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