概要：一、研究背景及意义： 受前苏联教育的影响，我国的语文教学曾一度进入误区，主要表现在课堂教学中的“三化”：教条化；模式化；单一化。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》及各学科课程标准的颁布、实验，我国的基础教育课程改革进入了实质性阶段。新课程呼唤着新型师生关系的建立，更期待着生成课堂教学的新文化。 北京师大的肖川博士讲关于研究性学习时说了这样一句话：“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以渔场。”由此让人想到新课标强调的“要建设开放而有活力的语文课程，拓宽学生学习的领域，开展丰富多彩的语文实践活动”。这就是说强调要给学生提供了一个可以“任意驰骋”的“渔场”，是否可以这样说：差的老师只教语文知识，好一点的老师教语文学习方法，最好的老师提供学习资源。新课程是全方位、整体性、综合性，作为教师应该教给学生学习的方法，使学生具有自己完成学习任务的能力，在阅读教学中注重培养学生的语文实践能力，为学生的终身学习打下良好的基本。 二、理论基点： 《新课标》语：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言能力，而培养这种能力的途径应是语文实践，不宜刻意追求语文知
[课题方案]在低段阅读教学中进行语文实践活动的研究,标签：课题研究报告范文,小学数学课题研究,http://www.youer8.com一、研究背景及意义：
二、理论基点：
《新课标》语：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言能力，而培养这种能力的途径应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”
叶圣陶说：“教是为了不教”。
全国著名特级教师在《为生命奠基——谈语文教改的三个超越》中的提出思考与实践是：“语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。”她指出：为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基，是我们21世纪语文教师责无旁贷的历史使命。
三、研究内容及预期目标：
（一）研究内容：
1、在阅读教学中引导学生进行观察实践
2、在阅读教学中引导学生进行想象活动实践
3、在阅读教学中引导学生进行语言实践
4、在阅读教学中引导学生进行综合实践
（二）预期目标：
2、在阅读教学中充分调动小学生的各种感官，坚持发掘并引导学生多元智能的发展，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与实践活动，在愉快的情境之中使学生综合实践能力得到潜移默化地提高。
3、通过实践研究，不断提升教师的新课程理念。
四、研究方法及步骤：
（一）研究方法：本课题主要采用行动研究法。
具体策略如下：
1、在阅读教学中引导学生进行观察实践
（1）
（2）
2、在阅读教学中引导学生进行想象活动实践
（1）
（2）
3、在阅读教学中引导学生进行语言实践
（1）
（2）
（3）
4、在阅读教学中引导学生进行综合实践
（1）演一演
（4）找一找
（二）研究步骤
1、第一阶段（20xx年9—10月）：课题研究准备阶段。
研究者多方搜索各种有关资料进行学习，并制定详尽的研究方案。
2、第二阶段（20xx年11—20xx年6月）：课题研究实施阶段。
研究者根据研究的策略，结合教材特点，有针对性地加以实施展开研究。在研究过程中建立自我反思机制，回顾和反思课堂教学中成功和不足之处，借助教学
www.youer8.com 理论从新的角度去思考问题，去认识自己的教学行为，不断改进教学策略，及时撰写心得和教学案例。
3、第三阶段（20xx年7月—8月）：课题评估总结阶段。
研究者汇集资料，完成课题研究报告
（三）人员分工：
张
叶海娜：共同参与研究，提供资料。
主要负责研究第一、二项“在阅读教学中引导学生进行观察实践”和“在阅读教学中引导学生进行想象活动实践”；
王静芳：共同参与研究，提供资料。
主要负责研究第三项“在阅读教学中引导学生进行语言实践”。