学校教研活动有效性的特征

概要：5、以现代教育技术手段为载体的网络教研。如果说其他教研活动的形式是以学校为阵地进行的群体同步研讨活动，那么，网络教研则是拓展了教研时空更张扬教师个性的异步现代教研形式。如：专业的实名教研论坛、博客、远程培训、虚拟研究室、主题学习网站等。这种研讨活动最大的特点是“时间自由、交流话题广泛、交流面宽阔”。 6、其他形式的教研活动。 以提高教学效率，促进共享为目的的资源建设的研讨 www.youer8.com。这种活动最大的特点是“团队合作、共同建设的过程又是教师研究提高的锻炼过程”。 以竞赛的形式促进教师专业素质提高的活动。这种活动最大的特点是“亲身体验、学而即用”。 当然，教研活动的形式很多，随着时代的发展活动的形式也在不断的更新。但我们更关注的是某一形式下具体的研究方式。因为任何一种形式都具有教研活动的价值取向，而有效的研究方式则是实现教研活动价值取向的关键。在研究方式的掌控方面基本原则是“针对教师的需求，设计教师的活动，营造研讨的氛围，关注行为的跟进”。 四、有效的达标策略 通过教研活动的开展达到本次教研活动的预期目标，是教研活动有效性的重要标志。在达成目标的实践行

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5、以现代教育技术手段为载体的网络教研。如果说其他教研活动的形式是以学校为阵地进行的群体同步研讨活动，那么，网络教研则是拓展了教研时空更张扬教师个性的异步现代教研形式。如：专业的实名教研论坛、博客、远程培训、虚拟研究室、主题学习网站等。这种研讨活动最大的特点是“时间自由、交流话题广泛、交流面宽阔”。
6、其他形式的教研活动。
以提高教学效率，促进共享为目的的资源建设的研讨

www.youer8.com 。这种活动最大的特点是“团队合作、共同建设的过程又是教师研究提高的锻炼过程”。
以竞赛的形式促进教师专业素质提高的活动。这种活动最大的特点是“亲身体验、学而即用”。
当然，教研活动的形式很多，随着时代的发展活动的形式也在不断的更新。但我们更关注的是某一形式下具体的研究方式。因为任何一种形式都具有教研活动的价值取向，而有效的研究方式则是实现教研活动价值取向的关键。在研究方式的掌控方面基本原则是“针对教师的需求，设计教师的活动，营造研讨的氛围，关注行为的跟进”。
四、有效的达标策略
通过教研活动的开展达到本次教研活动的预期目标，是教研活动有效性的重要标志。在达成目标的实践行为的策略上主要体现在以下几个方面：
   1、是否关注了教研活动的策划。每一次有质量的教研活动必然有清醒的背景分析和明确的活动意图及预达的目标，如果活动的组织者和参入者没有这样的意图和愿望的话，其效果会大打折扣。这就要求教研活动的组织者事前必须充分的调研和策划，并且，参入者要做到“有备而来”。教研策划反映了教研组织者的意识与水平。
2、是否关注了群体发展的差异。教研活动的目标在教师专业素质发展方面常常没有“整齐划一”的“终点”，他常常取决于参与者在已有经验上的建构，而且不同教师教研目标的达成同学生的学习相比更具有分化性。因此，在反映到教师个体发展中不应该“整体划一”的去评价，而是倡导教师真实地、个性化的再现。只有关注了群体发展的差异，才能实现不同的教师得到不同的发展的现实发展观。
3、是否关注了研究过程的渐进。在实际教学工作中，为了改进教师的教学行为，常常需要对某一专题（或现象）进行持续性的研究。值得注意的是，这种研究应该是认识和行为的不断更新，不应该是平面内的重复循环，而应该是螺旋式的渐进上升。研究过程是否渐进发展直接反映了研究团队的整体水平。
4、是否关注了研究成果的共识。教研活动的过程是教师观点交流、智慧共享的过程，应该说教研活动对教师的发展起到了“扶手”的作用，而“蹾阶”的关键是教研活动形成的共识与建议。如果活动中大家或人云亦云，或激烈争辩，但没有形成明确共识的话，明天的教学可能还会是“原来的星星”和“原来的月亮”。当然，这种共识不应该只是通常经验的概括，而应该是基于实践经验的理论概括。
五、有效的评价办法
有效的评价办法是促进有效教研活动的催化剂。对于教研活动的评价，学校应根据校情，本着评价“引领教研活动的发展方向，规范教研活动的过程进展，提升教研活动的内涵价值，应用教研活动的研究成果”的原则来制定评价方案,让评价去催化教研活动有效性的提升。
    作为学校管理者以及教研活动实践者，应努力从以上五个方面去审视教研活动的有效性并加以策划，有效的教研活动是教师们乐于参加的，因为它给教师们带来了质的收获。低效甚至无效的教研活动只会使教师们感到“劳神丧时”，最终导致教研活动的弱化和形式化

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