《窗边的小豆豆》读书心得

概要：《窗边的小豆豆》这本书讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。读着这本书，我时常会发出会心的微笑，会被小林宗作先生的教育思想所感动，也会凝神反思我们教育中存在的很多问题。 文中的小豆豆这样一个在别人眼中“怪怪”的孩子，也许我们老师都会感到头疼，试想，一个上课就跑到窗边给屋檐下的小燕子、窗外的宣传艺人打招呼的孩子，一个在上课时将课桌噼里啪啦开关几十次的孩子，如果在我们班，我会怎样对待她？我无法想象。也许我们也会像书中所写的那样认为她不是一个好学生而将她退学吧。但当她走进了“巴学园”这样一个有很多大树和电车教室的学校，她的身上发生了巨大的变化，她不仅学会了遵守纪律，而且学会了关心他人、为他人着想。是什么力量促使小豆豆变成了一个好孩子呢？是小林校长用自己的实际行动告诉我们应该怎样蹲下身来与孩子说话，怎样尊重和信任孩子。正因为有了这样的理解和信任，所以小豆豆学会了尊重他人、遵守秩序。 这本书里有两个情景让我印象颇为深刻。第一

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《窗边的小豆豆》这本书讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。读着这本书，我时常会发出会心的微笑，会被小林宗作先生的教育思想所感动，也会凝神反思我们教育中存在的很多问题。
文中的小豆豆这样一个在别人眼中“怪怪”的孩子，也许我们老师都会感到头疼，试想，一个上课就跑到窗边给屋檐下的小燕子、窗外的宣传艺人打招呼的孩子，一个在上课时将课桌噼里啪啦开关几十次的孩子，如果在我们班，我会怎样对待她？我无法想象。也许我们也会像书中所写的那样认为她不是一个好学生而将她退学吧。但当她走进了“巴学园”这样一个有很多大树和电车教室的学校，她的身上发生了巨大的变化，她不仅学会了遵守纪律，而且学会了关心他人、为他人着想。是什么力量促使小豆豆变成了一个好孩子呢？是小林校长用自己的实际行动告诉我们应该怎样蹲下身来与孩子说话，怎样尊重和信任孩子。正因为有了这样的理解和信任，所以小豆豆学会了尊重他人、遵守秩序。　
这本书里有两个情景让我印象颇为深刻。第一个情景是小豆豆与校长先生在校长办公室初次见面时，这个聪明活泼、喜欢说话的孩子，和校长聊天，竟一刻不停地聊了四个小时。说四个小时的话,一个一年级的孩子,还是和校长先生,这是多么不可思议的事啊！而校长先生，自始至终都保持着微笑的面孔，并表示出极大的兴趣，还时不时地发出感叹。校长先生的这些举动让这个调皮的小孩子顿时喜欢上了他。扪心自问，有多少人会像小林校长一样耐着性子听孩子讲一些漫无边际的、在大人看来是极其无聊的事情，甚至可以一动不动的听上四个小时！另一个情景是，当小豆豆为了捞起自己掉在厕所里的一个钱包而把粪坑里的东西捞出来堆成一座小山时，小林校长只说了一句“弄完之后要放回去喔”，让小豆豆愉快地完成了后面的恢复工作……从小林校长的教育中，我看到了他对孩子的尊重及宽容，看到了博爱，看到了顺从甚至是妥协。他说：“无论哪个孩子,在他出世的时候,都具有着优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些‘优良的品质’,并让他们得以发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。”这位令我敬重的小林宗作先生正是这么做的，也因此他让小豆豆在巴学园里一点点成长，成了一个被大家接受的孩子，也让所有的孩子度过了人生最美好的时光。
小林宗作先生曾到欧洲考察了不少学校，吸纳了很多教育精髓，对儿童教育有独到的见解，他了解孩子的内心世界，知道孩子喜欢什么，接受什么样的教育方式，他用废弃的电车改装成上课的教室，他让孩子们自己选择喜欢的课程来学，他把孩子带到大自然中去“散步”，潜移默化地将知识传授给孩子，他让每个孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他细心地呵护每一个孩子，给予每个孩子足够的信心，哪怕是像高桥君那样的生理有缺陷的孩子。当高桥君站在比自己还要高的跳马面前而不知所措时，小林校长鼓励他说：“没关系，你能跳过去的！绝对能跳过去的”，以此来增加他的信心。当高桥君一次又一次地品尝到胜利的喜悦时，当时年龄尚小的他也许不会意识到，原来这都是小林宗作校长的良苦用心。小林校长经常对小豆豆说的一句话是：“你真是个好孩子”，一直对高桥君说的话是：“你绝对能做到。”这些话都深深地印刻在孩子心里，对孩子的成长起了积极的影响作用。我常常在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。
作为教师，面对小林宗作先生，我感到惭愧，他的教育孩子的方式是值得每一个教育工作者深思的。我们总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是我们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用？孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式？是否应该走一条属于自己的路？很多人都说自己很爱孩子，自己所做的一切都是为了孩子。这样的话的确很令人感动，可是为什么我们的爱总是得不到回应？一个十分重要的原因就是我们不知如何去爱，不知道如何让孩子感受到我们的爱。我们常常以爱的名义做着伤害爱的事情。从某种意义上说是我们不懂得爱孩子就是要尊重孩子。因为不尊重孩子，我们经常要求或者命令孩子做我们大人认为应该做，而孩子实际并不喜欢做的事情，我们经常限制他们的行动，总在他们的耳边说这个不能做，那个不能碰，我们总在孩子对一些与学习无关的、对成绩的提高没多大益处的事情感兴趣时，狠心地对他们摇头或制止；因为不尊重孩子，我们不会平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，总是毫不在意地打击伤害孩子的自信心和自尊心；因为不尊重孩子，孩子出了一点差错，我们就怀疑他们的能力，然后小题大做地对他们进行深刻的批评教育，就站在他们的对立面，以否定的态度阻止孩子去观察、思考并用心去感受世界。
　　小林校长有这样一句耐人深思的话语深深植根于我的心底：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”作为一名教师我们要有极大的耐心和广博的爱心关注问题学生，学会尊重孩子，理解孩子，做到与孩子平等对话，理智地顺应孩子的发展，还孩子一个自由发展的空间。
总之，这是一部能让人回味无穷的作品，是一本所有母亲、所有老师、所有识字的孩子和所有曾经是孩子的人都应该一读的书。这本书不仅让我们记住了一个由六辆电车改成教室的学校，校名叫“巴学园”，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是人与人之间相互理解和尊重的过程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。

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