概要：尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天非常有幸，能和大家一起交流班级管理的方法、经验，对我自身来讲，确实是一个非常难得的学习机会，我非常珍惜。参加工作十几年来，断断续续做过几年的的班主任工作，但这一学年却是我收获最大、改变最多的一年。结合自己的工作实际，我想谈几个方面的做法，诚恳的希望大家多提宝贵意见。如果为班级管理确定一个中心的话，我会选择两个关键词：平等、爱。多年以来，严格、严谨形成了自己的工作风格。但当我和六年级六班的孩子们初次见面时，我感到他们是一群活泼好动而且非常有主见的孩子，我隐隐感觉自己多年所形成的这种工作方式必须彻底的改变了。我尝试做了如下几点： 一、民主平等的对待学生，构建新型师生关系，营造和谐的成长环境建立一种平等、和谐、合作的师生关系是至关重要的，只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增强，我想，只有自己真正的走进了学生的内心，学生才会从心里接受你，从而把你当做真正的朋友，才会对你产生依赖感，才会让他们感觉你永远和他们在一起，而不是把你推到对立的一面，这是我始终追求的一种境界。为了构建和谐的师生关系，我是这
班级管理经验交流材料：平等赢得尊重 爱心铸就和谐,标签：班级管理制度,小学班级管理制度,http://www.youer8.com尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天非常有幸，能和大家一起交流班级管理的方法、经验，对我自身来讲，确实是一个非常难得的学习机会，我非常珍惜。参加工作十几年来，断断续续做过几年的的班主任工作，但这一学年却是我收获最大、改变最多的一年。结合自己的工作实际，我想谈几个方面的做法，诚恳的希望大家多提宝贵意见。
如果为班级管理确定一个中心的话，我会选择两个关键词：平等、爱。多年以来，严格、严谨形成了自己的工作风格。但当我和六年级六班的孩子们初次见面时，我感到他们是一群活泼好动而且非常有主见的孩子，我隐隐感觉自己多年所形成的这种工作方式必须彻底的改变了。我尝试做了如下几点：
一、民主平等的对待学生，构建新型师生关系，营造和谐的成长环境
建立一种平等、和谐、合作的师生关系是至关重要的，只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增强，我想，只有自己真正的走进了学生的内心，学生才会从心里接受你，从而把你当做真正的朋友，才会对你产生依赖感，才会让他们感觉你永远和他们在一起，而不是把你推到对立的一面，这是我始终追求的一种境界。
为了构建和谐的师生关系，我是这样做的：
1.多与学生交流。
在一本书中见过这样一句话：先成为孩子的同伙，再成为孩子的首领。我主动与他们进行思想和心灵上的沟通，上下学的路上，我与学生并肩交谈；课间我会走进教室；利用班主任的一节体育课，和学生谈心，一起活动；我始终鼓励学生说出自己的心里话，渐渐地，我和学生的距离消失了，他们很愿意和我在一起，我班的林飞同学，骑自行车回家，我走得晚，每次她都等着和我一起走，一路上说个不停。和学生交流，感觉他们内心如此纯净，自己也找到了心灵的一方净土，仿佛自己年轻了很多。
2.和学生一起读书，一起做笔记。
在我读的书中，有很大一部分是学生爱看的书，如杨红樱校园小说系列，学生订的各种杂志等，每周和学生交流读书笔记，互相畅谈读书心得，一起感动，一起收获。我明白了学生为什么爱看这些书，看这些书，也让我进入了学生的思维空间，了解了他们丰富的内心世界。而每次的读书交流，学生总是把充满着真善美的作品介绍给大家，共同接受心灵的洗礼。与学生平等相处，赢得学生对我的尊重，平等的对待每一名同学，使我在同学们心中的威信大大提高，而且学生会主动地配合我的工作，接受指导，班级的各项工作顺利展开。
二、怀有一颗爱心，真诚对待每一名学生
马卡连柯在《家庭与儿童教育》中这样写道：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵事物。”爱是教育的基础，没有爱就没有教育。我努力将真诚的爱奉献给每一位学生。我是这样做的：
1．包容学生的缺点，等待学生成长
苏静老师说：因为懂得，所以慈悲。小学生的心理特点决定了他们总是在错误中长大。懂得这一点，我们就会包容学生的缺点。在一次班会上，一名学生问我：“老师，你每天工作很累，我们还经常做错事，你生气吗？”面对天真无邪的学生我说出了自己的心里话：“你们做错事有时我真的很生气，但每次错误都给了你们一次长大的机会，我始终相信明天你们会改的！”那个学生高兴地说：“谢谢老师！”
2.注重细节，让爱的阳光普照学生的心田。
随风潜入夜，润物细无声。无微不至的爱会潜移默化感动学生的心灵。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，老师的爱是他们心里最灿烂的阳光，这种以爱为基础的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。我班的李宗旭同学，虽智力不差，但学习习惯不好，学习成绩很差，每到上课便趴在课桌上，从不举手回答任何一个问题，仿佛上课与他无关，同时说话很慢，怕同学们笑话，每一堂课都听不到他的一点声音。通过课下观察我发现他很爱看书，很少说话但看书很投入，抓住这个闪光点，我在班里评选最爱读书的同学，李宗旭顺利入选，同学们报以热烈的掌声，他也感到从没有过的成就感，不好意思地露出了笑容。小小的成功给了我动力，我把他的座位调到了前边，简单的问题有意的让他回答，开始他老半天说出“不会”两个字，同学们捂着嘴笑他，后来他终于敢回答问题了，而且每次同学们都会为他鼓掌，渐渐地我发现他也是很有思想的孩子，多次的谈心，他变化很大，现在能做完作业，成绩也在逐步提高。我很欣慰，如果当初放弃了他，他的童年岂不少了一份欢笑？
每个人的大脑无时无刻不在接受各种信息，如果我们不用正确的思想去占领它，它必然会受到侵蚀，作为一名班主任，我把正确引导学生的思想作为我的责任，利用班会这一主阵地与学生进行思想交流，运用开辩论会、演讲、讲故事、美文欣赏等各种形式去感染学生。前几周，我利用班会开展了以“六六感动了我”为主题的演讲，同学们说身边事，找身边的榜样，到动情处，有的同学竟流下了眼泪，这无疑增强了班级的凝聚力，对于面临毕业的学生来说尤为重要；5月10号是母亲节，恰在那一周，我开展了以“成长的烦恼”为话题的口语交际，我要求同学们利用母亲节给妈妈写一封信，倾诉自己成长的烦恼，并要求妈妈看后写出意见，很多同学写的很动情，像仲吉琨在信中写道：“妈妈，您变了，我也变了！我不再是那个听你摆布地洋娃娃了，您也不再像我小时候那样温柔了！原本，我在你规定的轨道上乖乖地运行，但随着我慢慢长大，有时也会有意无意的偏离轨道，那时与您的碰撞便不可避免的发生了…”焦德宇同学在作文中写道:“随着年级的升高，学习任务越来越重，我觉得学习越来越枯燥，但我知道，今天不好好学习，明天将一事无成；明天的命运就把握在今天”“我经常仰望天空，看着那些鸟儿，它们是那么无忧无虑，自由自在，它们只要学会捕食的本领，就可以一辈子衣食无忧，它们不会有压力，更不会因压力感到紧张与不安，我多想成为一只小小鸟，在属于自己的天空长翱翔！妈妈，不要再唠叨了好吗？”感人心者，莫先乎情，孩子们情真意切的话语深深地感动了我，更不用说他们的妈妈，仲吉琨的妈妈在意见中写道：“母女连心，亲爱的孩子，你长大了，我真不应该以为你好为理由逼你做这做那，愿我们以后分歧渐少，和谐趋多。”我想，在节日的氛围中，这种亲子间的交流是多么和谐，更是多么可贵！我分享了同学们的烦恼，更分享了他们母子之间的沟通与理解。这种沟通是何等必要！这种细化的爱，是涓涓细流，它必将会汇成爱的海洋，流进每个学生的心田，令他们终生难忘！ 以上是我在班主任工作中的几点做法，水平所限，总感觉词不达意，真诚的希望得到大家的批评指正。谢谢！