美 术 兴 趣 班 总 结

概要：在本学期兴趣班教学中，针对我所带两个年级儿童绘画创作的辅导与评价上，我主要从以下几个方面进行： 1、引导孩子观察发现 观察和发现在绘画创作中显得尤其重要。在教学辅导中，引导孩子留心观察周围的事物，抓住它们的特征，记忆下来；扩大视野，在较大的范围内，获得较多的信息量，从而让孩子搜集和积累创作素材，为创作提供源泉。在观察的过程中，更要教会孩子去发现，用自己的眼光去观察、去比较、去提炼、去想象。我曾组织了一次游校活动。在出发前，我就对四年级学生提了一个小小的要求：在游玩过程中，做个“有心人”，注意观察身边的景物，回来后画一幅创作画。我看到几位学生背了个小画夹，心里就明白了：孩子用这种方式搜集创作素材！果然，我特别注意那几位同学，他们找好地方就行动开来：先观察、讨论，再画画，俨然一个个小画家！我还发现，孩子们观察得非常仔细，老是提一些这样那样的问题。我在他们身边耐心地跟孩子们一起探讨，细心地指导他们如何更有效地收集素材，如何对周围的自然景物进行取舍，并用线描的形式描绘下来。而其他学生也能认真地观察七彩的大自然，从中感受美、欣赏美、发现美。这缤纷的世界无疑吸引

美 术 兴 趣 班 总 结,标签：教育教学工作总结,小学语文教学工作总结,http://www.youer8.com
在本学期兴趣班教学中，针对我所带两个年级儿童绘画创作的辅导与评价上，我主要从以下几个方面进行：
    1、引导孩子观察发现
    观察和发现在绘画创作中显得尤其重要。在教学辅导中，引导孩子留心观察周围的事物，抓住它们的特征，记忆下来；扩大视野，在较大的范围内，获得较多的信息量，从而让孩子搜集和积累创作素材，为创作提供源泉。在观察的过程中，更要教会孩子去发现，用自己的眼光去观察、去比较、去提炼、去想象。我曾组织了一次游校活动。在出发前，我就对四年级学生提了一个小小的要求：在游玩过程中，做个“有心人”，注意观察身边的景物，回来后画一幅创作画。我看到几位学生背了个小画夹，心里就明白了：孩子用这种方式搜集创作素材！果然，我特别注意那几位同学，他们找好地方就行动开来：先观察、讨论，再画画，俨然一个个小画家！我还发现，孩子们观察得非常仔细，老是提一些这样那样的问题。我在他们身边耐心地跟孩子们一起探讨，细心地指导他们如何更有效地收集素材，如何对周围的自然景物进行取舍，并用线描的形式描绘下来。而其他学生也能认真地观察七彩的大自然，从中感受美、欣赏美、发现美。这缤纷的世界无疑吸引了孩子们的好奇心和兴趣，激发了他们的创作欲望。
    2、启发孩子想象
    提供给孩子一个有创意的绘画题目。如果创作画题目新奇有趣，那么，孩子们一定会积极主动、充满激情地投入到想象中去。“神秘的巨人，美丽的森林。小时侯我们有许多离奇的幻想，其中一定有梦中的远航。让我们用画笔去描绘这浪漫的远航之梦吧！”我在引导引导一年级儿童以《巨人背上的游戏》为题创作时，先为孩子创设一种美的情境，在情境中丰富孩子们的情感体验，以丰富的情感体验进行思维、创作，美术参与过程的直观性、情感性，更能激起学生对它的兴趣，是调动学生学习的内因。通过创设情境，增强了学生的情感体验，孩子们在整个想象的过程中情绪高涨，兴致勃勃。让每个孩子在绘画创作时都处在兴奋、喜悦的状态中，鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感。让孩子大胆想象，把自己的内心世界用绘画的方式酣畅淋漓地表达出来，体验到创作的快乐。
    3、拓展孩子的创新思维
    儿童具有好奇、好问、爱幻想的天性，他们最爱表现太阳、星星、月亮这些令人遐想的天体。我教的一年级小朋友，他们画太阳，多数儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在圈的周围添上代表光芒的短直线，最后都在圆圈里涂上红色，有的孩子还把太阳“拟人化”：添上眼睛、鼻子、嘴巴，好一个“太阳公公”的形象！儿童的画面上从来没有乌云翻滚、深不可测的天空，都是“蔚蓝的天空、嫩绿的小草、粉红的桃花、青青的垂柳、飞舞的燕子”，这些都是成人有意或无意地教给他们一种思维定式，带着“框框”去观察身边的事物。联想到我国几十年来的教育现状，在我小时候上学，老师总喜欢课堂上安安静静，学生的言行规规矩矩，书写工工整整，这种落后的要求“千篇一律、千人一面”的不讲个性的教育观念和模式，怎能为祖国培养创造型的人才呢？现在许多发达国家早已抛弃了这种落后的教育观念和模式，教育者试着拉近与学生之间的距离，没有“居高临下”的权威感，师生在平等的位置上探讨、谈心、交流，师生关系相当融洽；他们更重视对学生发散性思维和动手能力的培养，允许学生在课堂上大胆发表自己的观点，同学之间可以相互讨论，甚至与老师商量，老师则会耐心地倾听学生的叙述，并根据儿童的需求进行个别指导。所以，他们的课堂是“轻松”的，更有利于发展孩子的创造能力。
    这样做活跃了发散思维，拓宽了孩子们的思路，这时教师及时教给学生“去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼”的加工方法，综合引导孩子选择一两个自己感触最深的、最能突出主题的素材进行作画。孩子经历了这样一个过程，他们的创新思维也上升到了新的水平。
    4、鼓励孩子的个性发展
    在儿童画创作中，我努力发现每个学生各自的才能，引导他们把创新意识表现在纸上；在评价过程中，尽量地在画上寻找闪光点，发现每个孩子的进步，及时鼓励和表扬，使他们有一种自信和成功感。决不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，也不可以把他们的画进行“横向对比”，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍，从而影响学生的心理素质和个性发展。具体讲，我努力做到：
   （1）夸大优点，拒绝轻视。用成人的眼光来看，儿童的创作画大多数是不成熟甚至是十分幼稚的，但他们都在尽心尽力地画着，所以绝对不能因为“水平不高”而用轻蔑的态度对待自己的学生，这样做的后果会影响他们的热情，甚至伤害了他们的自尊心。教师可以适当地夸大他们作业中存在的优点，表现出对他们的赏识，则能取得良好的教学效果。
   （2）及时鼓励，树立信心。有一小部分同学总是不让老师和同学看自己的作业，作画时遮遮掩掩，总是害怕被别人看到。这是一种自卑、没有信心的表现，怕遭到大家的嘲笑。对于这部分同学关键是要帮助他们树立起学习的信心，而解决这个问题的最好办法是鼓励。真诚地对他说：“你画得还不错，看看这个地方画得多好啊。”然后再委婉地指出存在的问题，动手帮着改一改。这样做学生不仅树立起了学习的信心，而且在内心里会十分感谢你。
（3）展示作品，激发兴趣。在新年到来之即，将兴趣班所有学员的绘画作品集中在一起展示在四年级教学大楼，每日吸引了众多学生和老师、家长们的驻足观赏，孩子们看到自己的劳动成果受到了大家的称赞，都兴奋不已。
总之，在本学期兴趣班教学中，我让孩子尽情的喧泄，我尽量少干预，强调创造的过程，注意学生的情感体验，不在意学生的创造结果，在交流中多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，作出属于他们自己的工艺品，让学生在有趣的美术活动中快乐成长！

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