经典诵读实施方案

概要：祖国灿烂的历史文化，浩如烟海，源远流长，而那些传颂千古的古今经典更是人类文化宝库中奇丽的瑰宝，对于积淀个人的文化底蕴，陶冶人们的性情，具有难以估量的作用。20xx年，我们高瞻远瞩，着眼于学生的终身发展，启动了中华古诗词诵读工程，20xx年，系统化层次化地编写校本教材《诗文选编》。20xx年，我们又将国学经典纳入校本课程，有目的、有组织、有步骤、有选择地学习传统的蒙学教材，填补了当前小学语文教材和近现代白话读物的不足，对于提升小学生的语文素养，加强学生的道德教育，弘扬民族优秀文化，具有十分重要的意义。为保证活动的有序性、有效性和具体化，我们制定了详实的实施方案，活动开展扎实有效。 在经典诵读活动中，我们本着最大限度地增加诵读积累量的宗旨，让学生温故知新，博观约取，厚积薄发，制定了相关诵读措施。现将做法简单汇报如下： 1、 每周一古诗。为了广积累、多背诵，我们发起了“诵中华美文，做少年君子”大量诵读古诗文系列活动，编写了校本教材《诗文选编》。1—6年级学生人手一册。在编写过程中遵循由易到难，循序渐进的原则。根据年龄特点，各年级选编了四十到五十首朗朗上口、通俗易懂，难度

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祖国灿烂的历史文化，浩如烟海，源远流长，而那些传颂千古的古今经典更是人类文化宝库中奇丽的瑰宝，对于积淀个人的文化底蕴，陶冶人们的性情，具有难以估量的作用。20xx年，我们高瞻远瞩，着眼于学生的终身发展，启动了中华古诗词诵读工程，20xx年，系统化层次化地编写校本教材《诗文选编》。20xx年，我们又将国学经典纳入校本课程，有目的、有组织、有步骤、有选择地学习传统的蒙学教材，填补了当前小学语文教材和近现代白话读物的不足，对于提升小学生的语文素养，加强学生的道德教育，弘扬民族优秀文化，具有十分重要的意义。为保证活动的有序性、有效性和具体化，我们制定了详实的实施方案，活动开展扎实有效。
在经典诵读活动中，我们本着最大限度地增加诵读积累量的宗旨，让学生温故知新，博观约取，厚积薄发，制定了相关诵读措施。现将做法简单汇报如下：
1、  每周一古诗。为了广积累、多背诵，我们发起了“诵中华美文，做少年君子”大量诵读古诗文系列活动，编写了校本教材《诗文选编》。1—6年级学生人手一册。在编写过程中遵循由易到难，循序渐进的原则。根据年龄特点，各年级选编了四十到五十首朗朗上口、通俗易懂，难度适宜的经典诗词美文，制定了切实可行的诵读计划：每周五晨读时间布置一首，师生共同扫清字词障碍，初步读懂大意，双休日巩固，下周利用每天晨读中的五分钟诵读两遍。
2、  每日一诵读。从周一到周五，每天七点五十是我校1——6年级的集体诵读时间，诵读铃一响，全校各班学生全体起立，集体诵读《诗文选编》必背古诗词两遍。每节语文课前两分钟集体背诵《三字经》亦或《弟子规》。
3、  每周一经典诵读课。每周二下午第一节课为经典诵读课，语文教师分年级段推荐经典诗词美文，师生共同品读赏析，集中训练，读出意境，诵出韵味，提高师生的整体诵读水平。
4、  每周一欣赏。我校在“大量读写双轨运行”语文教改实验的架构下，于20xx年又将国学经典纳入校本课程，并专门开设了午间欣赏栏目，保证了学生的诵读时间和诵读效果。午间欣赏分两个时间段：周三中午是三至六年级的学生，周五中午是一二年级的学生，保证了不同年龄段的不同内容与形式；经典诵读又分两大版块：诗词欣赏与国学背诵。我们精心筛选适合年级特点朗朗上口的古今诗词和与学生生活紧密相连的《三字经》《弟子规》《千字文》的内容，分发到各年级教研组中，有计划的利用两个时间段进行欣赏、解读、背诵；主持播音人员是我们从各年级的语文老师中挑选出来的，已具有了一定的诵读水平。现在我们的大课间操与经典诵读巧妙结合，孩子们精神抖擞的站在大操场，统一口令，双手背后集体背诵《三字经》亦或《弟子规》，于恢弘浩大与刚劲中融入温婉细腻的国学经典，一招一式中和着词曲文风，令人震撼与振奋的同时，享受着古文化的语言美与韵律美。
5、  每周一名言警句。各班按顺序将学生编号，提前选找自己喜欢并有一定教育意义的古今格言，周一写在黑板的右上角，抄写者做简要解释，其他学生抄写在笔记本上，用以警示自己，教化别人，并随时温习，强化积累。德育处统一规定书写要求、格式，花边版式，定期检查评比，表彰优胜班级。
6、  每学期一校级经典诵读赛。每学期，我校都会组织一次大型经典诗词艺术诵读赛，我们提倡全员参与，坚持层层筛选，为每个学生搭建展示的平台。每次比赛前两周先是班级选拔，人人备稿，人人上台，语文老师、班主任把关，在全员参与的基础上，集体评出优胜者参与学校比赛，这样以优带差，提升学生的整体诵读水平。让人欣慰的是，每次比赛，我们都欣喜地看到学生们极高的参与热情，更感受到学生对经典诗词的那份无比喜爱之情。而班级的参与面大，形式的新颖活泼，对诗词意境的准确表达，以及诵读的感染效果又令每一个在场者收获着共同的幸福与感动，那是无法用语言能形容的。
在方案实施过程中，我们也不断完善评价机制，充分发挥评价的激励作用，调动学生诵读的积极性和参与性，对于学生经典诵读成果的评价，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，。
1、每周评价
必背诗词采用教师抽查与小组检查的评价方式，周一完成，以保证一周的背诵情况与效果。国学经典周末检测，因为我们的出发点是培养兴趣，不搞“一刀切”，所以允许有诵读差异，教师根据诵读情况作相应调整，如个别学生可延时背诵或略降低诵读要求等。
2、学期评价
每学期，我校都会组织一次大型经典诗词艺术诵读赛，形式多样，内容纷呈，有班级整体参与，也有一两人参与，学校颁奖面大，奖项丰富，如个人风采奖、集体优胜奖、小组创意奖等，学生们激情飞扬，每每沉浸在收获的喜悦里。
3、平时评价
教导处、德育处定期对各项诵读活动进行可行性评价，如朗读能力测试，必背诗词背诵测试、国学背诵抽查，“国学伴我成长”征文活动、班级名言评比等，评价内容不能加重学生的课业负担。每当我们走进教室，学生们闻声而起，双手背后，情绪饱满，教室里回荡的诗词歌赋，国学经典，如天籁之音袅袅回旋，绕梁三日不绝于耳。这大概就是一种莫名的热爱吧，于我们很是享受。

如今，无论早晨、课间还是中午，我们的校园是曼妙的古典音乐，我们的校园是或温雅或豪放的精典诗词，校园内琅琅的诵读声熏陶与感染着每一位师生，净化与涤荡着每一个人的心性。
 “雅言传承文明，经典浸润人生”，我们会一如既往的把经典诵读活动坚持下去，将经典诗词的博大精深、内涵意境传送给每一个学生，让他们树立起昂扬的人生信念，也愿所有有热情的人们，和我们一起来开展这项活动。我们只需做一件事：每周教孩子背几首诗词或古文经典。
书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来！

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