小学信息技术与学科整合活动实施方案

概要：5．个别化学习和协作学习的和谐统一。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，课程整合强调"具体问题具体分析"，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。但在现代学习中，尤其是一些高级认知场合（例如复杂问题的解决、作品评价等），又要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，协作完成任务。而网络环境（尤其互联网）正为这种协作学习提供了很好的平台。 四、实施对象: 一至六年级年级全体学生及其任课教师。 五、实施步骤： 1．初步认识阶段 这个阶段多数教师对信息技术的掌握仅限于会运用Word、Excel、PowerPoint等几个常用的软件，就这样的技术、知识基础，其措施如下： （1）按照传统方式，先准备教案； （2）据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint的课件页面。 （3）制作课件，保存备用 这种授课方式和传统方

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5．个别化学习和协作学习的和谐统一。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，课程整合强调"具体问题具体分析"，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。但在现代学习中，尤其是一些高级认知场合（例如复杂问题的解决、作品评价等），又要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，协作完成任务。而网络环境（尤其互联网）正为这种协作学习提供了很好的平台。 
四、实施对象: 
   一至六年级年级全体学生及其任课教师。 
五、实施步骤： 
　 1．初步认识阶段 
这个阶段多数教师对信息技术的掌握仅限于会运用Word、Excel、PowerPoint等几个常用的软件，就这样的技术、知识基础，其措施如下： 
（1）按照传统方式，先准备教案； 
（2）据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint的课件页面。 
（3）制作课件，保存备用 
这种授课方式和传统方式已经有了明显不同，它采用了以计算机为主要工具的新的教学手段，将信息技术手段用于课堂教学。但这种整合的方式，基本是按传统的上课程序安排的，只是在原来的使用粉笔板书、使用收录机、投影仪、电视机等手段辅助教学的基础上，增加了多媒体电脑这个“新式武器”。不可否定的是，这样的课堂教学，能使初识电脑课件的学生对学习产生新鲜感，大大增强他们的注意力，从而大大增强了学生学习的兴趣和教学效果。 
　 2．深入认识阶段 
这个阶段的“整合”是在第一阶段实践的基础上发展起来的。为着开拓学生的视野，能让学生更多地了解和书本相关，但又不局限于书本的知识，就要充分利用课堂教学的45分钟，让学生学习更多的知识。为此，在初步掌握上网搜索的基本上，开始了新的尝试：从英特网上搜寻相关资料来充实课堂教学内容。 
在这个阶段，其做法是： 
　（1）先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案； 
　（2）按照前述的有关步骤制作课件，以此为课堂教学的基本框架； 
　（3）上网查询和课文主题有关的信息资料（文字、数据、图片等），并将有关内容下载下来； 
　（4）经过比较、筛选，确定需要补充的内容，再将这些资料插入已经做好的框架课件，把它们整合成一套内容丰富、充实的课件以备使用。 
　 3．利用联校网络教学阶段 
教师在熟悉联校网信息内容的基础上，利用联校网的信息资源开展教学，实现联校内的信息资源共享。教师可以按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，构建立体的知识框架。随着学生驾驭信息技术能力的提高，使学生在学习的主动性方面有了进一步发挥的余地。 
　 4．运用Internet网辅助教学阶段 
在这个教学阶段，是由教师上网查阅、课堂讨论交流、学后置疑、再上网查阅、归纳构建知识体系、运用知识等过程。 
　　不可否认的是，媒体与网络技术的结合是信息技术与课程整合的一个发展趋势，它具有无比广阔的发展前景，应该引起我们的高度重视。当前，在中小学普及信息技术教育的主要目标有两个：第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中

www.youer8.com 占据主动地位，我们必须加快在信息技术教育，努力实现教育信息化。  

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