概要：图上画了谁？他在干什么？他想干什么？创设学习意境，引导学生理解古诗。（二）初读感知，了解诗歌大意。1.齐读，借助拼音，读准字音。2.自由读，圈出不理解的词语。3.小组读，合作学习，理解词义。初读感知，了解诗歌大意。（三）再读感悟，想象诗歌画面。1.自由读，结合图画理解诗意。2.小组内交流自学。3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。再读感悟，帮助学生想象诗歌画面。（四）简述诗意，熟读成诵。⒈教师简述诗意。⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。让学生简述诗意，熟读成诵。（五）启发想象，感情朗读。⒈联系诗意，激发学生想象。⒉有感情地朗读。有感情地朗读古诗，激发学生想象。（六）读一读，想一想。诗中写的牧童捉到蝉了吗？启发学生联想。（七）书写生字 ，评价指导指导学生规范书写。第二课时（一）初读感知，了解诗歌大意。1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。让学生初读感知，了解诗歌大意。（二）简单
第四组计划 识字4 13 古诗两首,标签：小学语文教学计划,小学体育教学计划,http://www.youer8.com图上画了谁？他在干什么？他想干什么？
创设学习意境，引导学生理解古诗。
（二）初读感知，了解诗歌大意。
1.齐读，借助拼音，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
初读感知，了解诗歌大意。
（三）再读感悟，想象诗歌画面。
1.自由读，结合图画理解诗意。
2.小组内交流自学。
3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
再读感悟，帮助学生想象诗歌画面。
（四）简述诗意，熟读成诵。
⒈教师简述诗意。
⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。
让学生简述诗意，熟读成诵。
（五）启发想象，感情朗读。
⒈联系诗意，激发学生想象。
⒉有感情地朗读。
有感情地朗读古诗，激发学生想象。
（六）读一读，想一想。
诗中写的牧童捉到蝉了吗？
启发学生联想。
（七）书写生字 ，评价指导
指导学生规范书写。
第二课时
（一）初读感知，了解诗歌大意。
1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
让学生初读感知，了解诗歌大意。
（二）简单讲述诗意。
使学生了解诗意。
（三）初读感知，了解诗歌大意。
1. 教师范读。
2. 学生练读。
3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
初读感知，了解诗歌大意。
（四）学习生字。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
让学生规范书写。
（五）总结全文。