概要：第一要看插嘴的内容。如果学生插嘴的内容都与教师讲课的内容有关，不离题，这说明学生听讲很投入，是好事情。如果学生插嘴的内容与教师讲课内容没有关系，节外生枝，耍贫嘴，那是要批评的。第二要看插嘴的目的。学生上课插嘴，有的属于紧跟教师的思路，甚至有点超前，他把教师想说的话提前说出来了。这是很宝贵的学习热情和思维品质，即使有时候会影响其他同学思考，也只能引导，绝不可以打击。有的插嘴属于思路过分活跃，联想特别丰富而迅速，顺着教师思路的某一点飞出去了，离题了。这就有点害处了。但是这对于聪明的学生是难免的，我们不能要求学生的思维永远按教师需要的方向发散。这时候教师要比学生更聪明，巧妙地把他的思路导向教学方向，而又不打击他的思维积极性。有的学生插嘴另有目的，比如表现自我，逞能，甚至有意跟教师捣乱等等，他们的表现有明显的哗众取宠色彩，这是需要批评和帮助的。批评最好在课下，但如果学生在课堂上过于张扬，近乎挑衅，也可以给他几句，让他难堪一下，有所收敛。第三要看教师的个性和能力。教师的个性如果比较外向，比较活跃，应变能力强，语言表达能力强，辩论能力强，可以放开让学生插嘴。对于这种教师，学生插
《做一个聪明的教师》读书笔记,标签：主题班会教案,小学主题班队会教案,http://www.youer8.com第一要看插嘴的内容。如果学生插嘴的内容都与教师讲课的内容有关，不离题，这说明学生听讲很投入，是好事情。如果学生插嘴的内容与教师讲课内容没有关系，节外生枝，耍贫嘴，那是要批评的。
第二要看插嘴的目的。学生上课插嘴，有的属于紧跟教师的思路，甚至有点超前，他把教师想说的话提前说出来了。这是很宝贵的学习热情和思维品质，即使有时候会影响其他同学思考，也只能引导，绝不可以打击。有的插嘴属于思路过分活跃，联想特别丰富而迅速，顺着教师思路的某一点飞出去了，离题了。这就有点害处了。但是这对于聪明的学生是难免的，我们不能要求学生的思维永远按教师需要的方向发散。这时候教师要比学生更聪明，巧妙地把他的思路导向教学方向，而又不打击他的思维积极性。有的学生插嘴另有目的，比如表现自我，逞能，甚至有意跟教师捣乱等等，他们的表现有明显的哗众取宠色彩，这是需要批评和帮助的。批评最好在课下，但如果学生在课堂上过于张扬，近乎挑衅，也可以给他几句，让他难堪一下，有所收敛。
第三要看教师的个性和能力。教师的个性如果比较外向，比较活跃，应变能力强，语言表达能力强，辩论能力强，可以放开让学生插嘴。对于这种教师，学生插嘴不但不是麻烦，反而是一种教育资源，没有学生插嘴，他反倒会郁闷的。如果教师内向，应变能力较差，嘴皮子功夫不硬，那为了维持课堂纪律，为了保持教学思路的完整性，只好对学生插嘴进行较为严格的限制。可以对学生这样说：“我知道很多同学接教师下茬是学习积极性的表现，但是一个老师有一个老师的讲课风格，我对你们接下茬不适应，请你们在我的课上忍一忍，想说话的，等我提问的时候，再显身手不迟。”