幼儿园中班语言活动：捉迷藏

概要：活动目标1．理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。2．在游戏中理解并掌握“躲、落、钻、藏”等动词。3．能大胆地表现、表演儿歌的内容。活动装备1．FLASH课件；2．电子覆写屏和电脑；3．动物玩捉迷藏的卡片人手一份。活动过程一、直接导入，激发兴趣。师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?为什么?幼儿：喜欢，我觉得很好玩……评析：捉迷藏游戏是每个孩子都非常喜欢的。从孩子们喜欢的游戏开始谈起，不仅可以引起共鸣，激发兴趣，还可以很自然地导入到下一个环节。二、多种形式，理解儿歌。1．运用生动课件，介绍主要角色。(1)老师：今天我们班来了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。瞧!他们来了。(师用手在空白的覆写屏上做个慢慢下拉的动作，覆写屏上立刻呈现出各种爱捉迷藏的小宝宝们。)它们是谁呀?幼儿：小鸡、花蝴蝶、小月牙、小雨点、非洲小鲫鱼。(2)师重点引导介绍：花蝴蝶、小月牙、非洲小鲫鱼。A：讲述花蝴蝶师：看，这是一只什么样的蝴蝶?幼：五颜六色，五彩缤纷，漂亮的，好看的……师小结：它身上还有漂亮的花纹，这是一

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活动目标 1．理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。 2．在游戏中理解并掌握“躲、落、钻、藏”等动词。 3．能大胆地表现、表演儿歌的内容。 活动装备 1．FLASH课件； 2．电子覆写屏和电脑； 3．动物玩捉迷藏的卡片人手一份。 活动过程 一、直接导入，激发兴趣。 师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?为什么? 幼儿：喜欢，我觉得很好玩…… 评析：捉迷藏游戏是每个孩子都非常喜欢的。从孩子们喜欢的游戏开始谈起，不仅可以引起共鸣，激发兴趣，还可以很自然地导入到下一个环节。 二、多种形式，理解儿歌。 1．运用生动课件，介绍主要角色。 (1)老师：今天我们班来了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。瞧!他们来了。(师用手在空白的覆写屏上做个慢慢下拉的动作，覆写屏上立刻呈现出各种爱捉迷藏的小宝宝们。)它们是谁呀? 幼儿：小鸡、花蝴蝶、小月牙、小雨点、非洲小鲫鱼。 (2)师重点引导介绍：花蝴蝶、小月牙、非洲小鲫鱼。 A：讲述花蝴蝶 师：看，这是一只什么样的蝴蝶? 幼：五颜六色，五彩缤纷，漂亮的，好看的…… 师小结：它身上还有漂亮的花纹，这是一只美丽的“花蝴蝶”。 B：介绍小月牙 师(指小月牙)：这是——月亮，长得——(师用动作提示)弯弯的，两头尖，它像什么?(小船，香蕉……)哦，这是一轮小月牙。(这是一轮弯弯的小月牙。) C：介绍非洲小鲫鱼 师：这条鱼你们认识吗?是什么鱼? (幼儿猜：三文鱼、热带鱼等)这种鱼可不是我们平时常见的鱼。它很早很早以前生活在非洲，它有一个好听的名字：非洲小鲫鱼。我们一起向它问个好：你好!非洲小鲫鱼。 评析：本环节重点认识三个爱捉迷藏的小宝宝，是为幼儿后面学念儿歌打下讲述的基础。 2．运用捉迷藏游戏，理解儿歌内容。 (1)理解第一句：鸡宝宝，藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。 师：这些小宝宝们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了，把眼睛闭起来。(师点课件，小宝宝隐藏了。)咦!小宝宝们都藏到哪里去啦?看看，这里有我们要找的宝宝吗?(幼儿自由讲述自己的发现。) 师：鸡宝宝究竟藏在哪儿了?我们一起来问问(师幼齐问)：鸡宝宝，你藏在哪儿了?(师点击鸡宝宝的脚，鸡宝宝即从妈妈翅膀下跑出来，边跑边说：“藏在妈妈的翅膀下。”) 老师追问幼儿：鸡宝宝藏在哪?(幼儿：藏在妈妈的翅膀下。师做动作提示。) (2)理解第二句：花蝴蝶，藏在哪?躲进花丛像朵花。 师：让我们再来找一找，这里还躲着谁?(利用电子覆写屏的聚光灯寻找。) 幼：花蝴蝶躲藏在这儿。 师：花蝴蝶，藏在哪?请你上来找一找。(请一幼儿上来点花蝴蝶。花蝴蝶会飞出来并念第二句儿歌。)你听到花蝴蝶说什么?(躲进花丛像朵花。)什么叫花丛? (许多花在一起就叫花丛。) 接着师表演花蝴蝶，全体幼儿表演花丛，一起理解第二句儿歌。然后由男小朋友表演花蝴蝶，女小朋友表演花丛，再次理解第二句儿歌。(师注意鼓励幼儿摆出姿态万千的花朵。) (3)理解第三句：小月牙，藏在哪?搂在白云的怀里啦。 师：小月牙，藏在哪?(点击放大图，师拖动月牙将其从白云的怀中移出来。)哦，原来小月芽被搂在白云怀里了。 师做白云，轻轻地搂住“小月牙”，片刻后问：搂在白云的怀里，小月牙有什么感觉?(幸福、开心，温暖。) 师：对呀，被人搂着感觉真好。你们想不想都来做小月牙，我们来搂一搂，感受一下幸福和快乐?(师边念第三句儿歌边去搂孩子们。)师搂完后说：搂着小月牙我也感到很幸福。小朋友，你们想不想拥抱小月牙?(幼儿两两之间边念边相互搂一搂。)    (4)理解第四句：小雨点，藏在哪?跳进水里不见啦。 师播放动画小雨点：小雨点怎么躲藏的?(跳到水里不见啦。)小雨点可真聪明，也很顽皮，跳进水里大家就发现不了它啦!孩子们!你们就是顽皮的小雨点，让我们也来捉迷藏吧! (老师和孩子边念第四句儿歌边做动作，师轻轻拍到任何一个“小雨点”，“小雨点”就跳到水里。) (5)理解第五句：非洲小鲫鱼藏在哪?钻进妈妈的圆嘴巴。 师点击放大小鲫鱼问：非洲小鲫鱼藏在哪儿? 幼：藏在鱼妈妈后面、藏在水底下、藏在妈妈的嘴里面…… 师：究竟藏哪儿呢?请你上来找一找。(请一幼儿上来拖动鱼尾巴，把它找出来。) 师：哇，原来非洲小鲫鱼都钻进妈妈的圆嘴巴里了，真有趣。你们知道吗?非洲小鲫鱼在很小的时候是在妈妈的嘴巴里长大的，平时有危险的时候也会钻进妈妈的圆嘴巴，妈妈会保护它。有时它还喜欢钻进妈妈的圆嘴巴里做游戏。我们一起来学学小鲫鱼钻的样子。 (师做妈妈，幼儿做鱼宝宝，边念第五句儿歌边表演。) 评析：幼儿总是对充满动感、变化新奇的课件和生动活泼的游戏有着浓厚的兴趣，于是我在本环节中就利用幼儿的这种特点，让五句儿歌的理解在与生动的课件、覆写屏的先进功能互动中，游戏化的表演中愉悦地掌握了。孩子们学得投入又快乐。 三、多种形式学习朗诵诗歌。 1．看课件整体欣赏。 师：和这些宝宝们玩捉迷藏的游戏有趣吗?(有趣)这些宝宝用什么方法?都藏在哪儿的?现在让我们一起再来看一看，听一听吧。 (整体播放fIash课件，欣赏儿歌“捉迷藏”。) 2．听老师朗诵一遍。(教师要带着表情和动作朗诵。) 3．游戏式朗诵诗歌。 A：接龙游戏朗诵(2次) 第一次玩接龙游戏：师说上半句，幼说下半句。(重点点评幼儿掌握不好的句子或词汇。) 第二次玩接龙游戏：师和部分幼儿说上半句，其余说下半句。(看看谁接得又快又好。) B．躲猫猫游戏朗诵(3次，利用覆写屏的隐藏功能。) 第一次：请幼儿藏掉儿歌里的两个宝宝，呈现其他三个宝宝，幼儿尝试朗诵儿歌。(幼儿想藏谁只要用手一指那个宝宝，那个宝宝就会自动隐藏。) 第二次：请幼儿藏起三个宝宝，配上音乐集体朗诵。 第三次：请幼儿藏起四个宝宝或全藏掉，配上音乐集体朗诵。 评析：为避免枯燥乏味地学念儿歌，我利用幼儿最喜欢的游戏形式——接龙和躲猫猫开展儿歌朗诵活动，同时配以音乐的渲染，使单一的朗诵显得很有活力，并充满挑战。 四、延伸活动：创编儿歌。 1．师：小朋友，看我们玩得这么开心，还有一些宝宝也想来玩捉迷藏的游戏。瞧!它们是谁?(介绍材料)这些宝宝们捉迷藏时，会做什么动作?藏到什么地方去?请小朋友帮助小动物们藏一藏，然后也试着说一说，那样你就能编出新的儿歌了。 2．幼儿到区角自由创编。 活动反思 本节语言活动自然和谐、生动有趣，在设计和执教时我力求达到以下几点： 1．让幼儿在充满趣味的游戏中快乐学习。 本次活动我用“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终：从找一找捉迷藏的小宝宝理解儿歌，到大家玩一玩捉迷藏的游戏感受儿歌，到最后和爱捉迷藏的小宝宝玩躲藏游戏朗诵儿歌，使得孩子们在游戏中如快乐的小鱼—一自由、放松、开心，在充满趣味的游戏中轻松地理解并掌握了儿歌。 2．让幼儿在情趣化的人机互动中积极表述。 为了让幼儿很好地学习诗歌，我充分运用先进的多媒体技术，不仅精心设计了优美、生动的课件，还很好地运用了先进的覆写屏，将其特殊的功能与课件有机融合，如，聚光灯、隐藏、拖拉、放大等功能的适时运用，达到了灵活的人机互动效果，使幼儿在教学活动中始终感觉到新、奇、趣，从而保持着学习的活力并积极参与表述。 3．让幼儿在流水般的师幼互动中自主成长。 有效的师幼互动能使幼儿处于一种自然、积极的状态。为了达到这种状态，在本节活动前我反复地预设和践行教学活动中的每一句问话、每一个动作、每一句回应、每一个表情，从而能在教学现场达到有意与无意之间、设计与生成之间，让幼儿的创造力、表现力以及表述能力在这种互动中自然地升华和提高。 附诗歌 鸡宝宝，藏在哪? 藏在妈妈翅膀下。 花蝴蝶，藏在哪? 躲进花丛象朵花。 小月牙，藏在哪? 搂在白云怀里啦。 小雨点，藏在哪? 跳进水里不见啦。 非洲小鲫鱼，藏在哪? 钻进妈妈圆嘴巴。 编辑：

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