幼儿园中班语言活动：我家是个动物园

概要：活动来源本次活动是我园开展“到处都有好朋友”主题活动中，作为“快乐的家人朋友”单元的一次语言活动，选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材，基于以下几点考虑。首先基于绘本。绘本从内容的角度充满了幽默的情趣，作者把家比作动物园，把家里的每个人比作一种动物，并以特别的口吻介绍自己的家人；从图画的角度，绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘，在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处；从语言的角度，绘本中的“其实呢……”反复出现，而“其实呢……”是承上文的一种转折，希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。其次基于幼儿的经验。孩子们在“十二生肖闹翻天”、“到处都有好朋友”的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点，以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解，能够引起经验共鸣；希望在本次活动中，将幼儿已有的经验进行调动和组合，通过幽默语言

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活动来源 本次活动是我园开展“到处都有好朋友”主题活动中，作为“快乐的家人朋友”单元的一次语言活动，选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材，基于以下几点考虑。 首先基于绘本。绘本从内容的角度充满了幽默的情趣，作者把家比作动物园，把家里的每个人比作一种动物，并以特别的口吻介绍自己的家人；从图画的角度，绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘，在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处；从语言的角度，绘本中的“其实呢……”反复出现，而“其实呢……”是承上文的一种转折，希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。 其次基于幼儿的经验。孩子们在“十二生肖闹翻天”、“到处都有好朋友”的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点，以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解，能够引起经验共鸣；希望在本次活动中，将幼儿已有的经验进行调动和组合，通过幽默语言将孩子们的认知和语言结构进行重组，使活动增加难度和挑战性。 为了实现教育目标和便于孩子们更好地欣赏，我对绘本的文字和图片做了一定的取舍。 活动目标 1．理解图画故事《我家是个动物园》中动物与人物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格。 2．愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。 活动重点 能够理解动物和人物的对应关系。 活动难点 在理解的基础上，能够将动物与人物的对应关系进行运用。 活动准备 1．经验准备：在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。 2．物质准备：与活动内容有关的PPT，动物图片，幼儿和家长一起制作的全家福图册。 活动过程 1．教师放映故事的封面，鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。 指导语：你看到了谁?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是《我家是个动物园》，你觉得这本书会讲些什么内容? 教师引导幼儿对书的内容进行大胆猜测，充分调动孩子们对阅读的兴趣。 2．教师引导幼儿完整欣赏故事，支持幼儿理解故事内容。 (1)教师边播放PPT边讲故事，讲完故事后提问：他们家住的到底是谁?请幼儿讨论。 幼：他们家住的是动物。(这个回答非常出乎教师的预料。) 师：他们家住的都是动物，那祥太也是动物喽? 幼：不是，他是人! 师：那他为什么要说自己是猴子呢? 幼：他和猴子像!他和猴子作了比较。 师：哪里像呢? 幼：他和猴子都爱吃香蕉，而且很淘气。 通过教师的引导和追问，孩子们理解了把人比作动物的要点。 (2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。 指导语：你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是……呢? 重点：支持幼儿在理解线素的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。 幼A：我最喜欢妹妹，她像小白兔。 师：咱们班有没有小朋友觉得自己像小白兔? (幼儿纷纷举手，教师邀请幼儿B上场。) 师：谁来介绍一下她哪里像小白兔。 幼C：她受到批评的时候耳朵竖起来像小白兔。 幼D：她的样子像小白兔。 (教师意识到伙伴的评价和幼儿对自己的评价是不一样的。) 师：你觉得自己哪里像小白兔? 幼B：我一笑起来很可爱，和小白兔比较像。 师：谁来介绍一下她为什么像小白兔，用上她自己说的，然后可以给她补充。 幼E：她是我们班的×××，其实呢，她是一只小白兔。平时她喜欢笑，一笑起来特别可爱，而且她总是把自己打扮得很干净。 教师充分利用幼儿对伙伴的了解，同时使人和动物对应的关系更加贴近现实生活。孩子们眼中的同伴是多样的，在孩子们说的过程中教师针对现场及时调整，请小朋友先说一说自己哪里和动物像，再请同伴根据对伙伴的了解进行补充，完整表达，收到了较好的效果。 3．教师和幼儿共同制作一本家庭亲子册，探索故事中人物与动物的对应关系。 (1)教师出示全家福，介绍自己的家人，请幼儿选择适合的小动物与之对应。 (2)教师和幼儿共同完成一本亲子册，了解亲子册的制作过程。 教师适时点出了书的一些要素，如封面、书名、作者、页码、封底等。(书的构造不是这次活动探讨的重点，但应让孩子们在一次次阅读中自然习得和获得。)同时教师向幼儿展示做好的亲子册时，强调使用了绘本中的语言结构，孩子们也积极参与到编讲过程中。 第一、第二页：“这就是我，邓老师。其实呢……我是一只北极熊，因为我长得又白又胖，而且我非常爱吃肉。” 第三、第四页：“这是我的女儿，小桃子。其实呢……她是一条鲨鱼，因为她很喜欢游泳，而且特别爱吃肉。” 4．教师支持幼儿制作亲子册《我家是个动物园》，并进行分享。 (1)幼儿自选材料制作关于自己家的亲子册。 教师将不同版本的自制《我家是个动物园》绘本放在语言角，供幼儿参考。 (2)鼓励幼儿与小朋友分享自制的亲子册。 指导语：谁能用祥太的方式向大家介绍一下自己的家人。 活动延伸 制作《我班是个动物园》班级绘本。 附绘本内容 我叫祥太，是个小男孩。其实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。 这是我爸爸，龙太先生。其实呢……他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。 这是我妈妈，明美女士。其实呢……她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。 这是我爷爷，一郎先生。其实呢……他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。 这是我妹妹，茜茜。其实呢……她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。 最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢……她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。 我的家是热闹的动物园。有空请来玩，不收你的门票哦! 编辑：  

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