幼儿园中班社会活动：妈妈的手

概要：设计意图孩子与家人的关系，是良好的人际关系中最重要也是最基本的人际能力。目前有很多家长对幼儿无条件的“爱的倾斜”，并不利于良好家庭关系的建立，但很多家长并没有意识到这一点。此活动让我们的孩子和家长对此问题都会产生一些新的感受。活动目的1．通过活动感受妈妈对自己的爱。2．用美术的方式表达自己对妈妈的爱。3．在游戏中观察妈妈的大手，尝试用拓印的方式表达对妈妈的爱。活动准备1．邀请幼儿的妈妈来园参加活动。2．和本月过生日的幼儿的妈妈商讨过生日的日期，方便家长参与。3．能分别露出5双手的一块大幕布、水彩笔、白纸。活动过程1．导入活动。(1)这个月是3月，有两位小朋友过生日，他们又长大了1岁，你们猜一猜他们是谁?教师请小寿星出来，为他们戴生日帽。(2)妈妈知道你们的生日吗?她们怎么给你们过生日? (吃蛋糕，送生日礼物……)(3)你们知道妈妈的生日吗?这个月哪个小朋友的妈妈过生日?(不知道)(4)小朋友的妈妈也有这个月过生日的，请她们和过生日的小朋友一起到前面来，大家看看都有谁的妈妈，请她们接受我们给她们戴生日帽，大家一起唱生

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设计意图 孩子与家人的关系，是良好的人际关系中最重要也是最基本的人际能力。目前有很多家长对幼儿无条件的“爱的倾斜”，并不利于良好家庭关系的建立，但很多家长并没有意识到这一点。此活动让我们的孩子和家长对此问题都会产生一些新的感受。 活动目的 1．通过活动感受妈妈对自己的爱。 2．用美术的方式表达自己对妈妈的爱。 3．在游戏中观察妈妈的大手，尝试用拓印的方式表达对妈妈的爱。 活动准备 1．邀请幼儿的妈妈来园参加活动。 2．和本月过生日的幼儿的妈妈商讨过生日的日期，方便家长参与。 3．能分别露出5双手的一块大幕布、水彩笔、白纸。 活动过程 1．导入活动。 (1)这个月是3月，有两位小朋友过生日，他们又长大了1岁，你们猜一猜他们是谁? 教师请小寿星出来，为他们戴生日帽。 (2)妈妈知道你们的生日吗?她们怎么给你们过生日? (吃蛋糕，送生日礼物……) (3)你们知道妈妈的生日吗?这个月哪个小朋友的妈妈过生日?(不知道) (4)小朋友的妈妈也有这个月过生日的，请她们和过生日的小朋友一起到前面来，大家看看都有谁的妈妈，请她们接受我们给她们戴生日帽，大家一起唱生日快乐歌吧。 (5)为什么妈妈知道小朋友的生日，你们却不知道妈妈的生日?(妈妈没和我说过，妈妈从没有过过生日……) 2．玩“猜小手、猜大手”的游戏，激发幼儿了解自己妈妈的情感。 (1)咱们和妈妈们玩一个游戏——“猜小手”。请5名幼儿藏在幕布的后面，只把手从幕布的缝隙中伸出来，请妈妈来找找自己孩子的小手。(妈妈一下子猜出了自己宝宝的手) (2)咱们再玩一个游戏：“猜大手”。妈妈和老师同时站到幕布的后面，将手从幕布的缝隙中伸出来，由幼儿来找自己妈妈的手。 (没有一个小朋友能找对自己妈妈的手) (3)为什么妈妈能从那么多小朋友里猜出自己宝宝的手，可小朋友却不能猜出自己妈妈的手?这是为什么? 3．回忆妈妈对自己的关爱。 (1)妈妈都能猜对自己宝宝的手，说明妈妈很爱我们。请小朋友想想，妈妈做过哪些关爱你的事情? (有一次，我不小心把嘴磕破了，妈妈心疼地抱了我一个晚上；我总是生病，妈妈为了让我身体强壮，给我做好吃的，还和我一起跑步锻炼身体……) (2)老师这儿有几张照片，你们猜猜是谁?先请小朋友看过生日的妈妈年轻时的照片，再对比看现在的照片。 (妈妈年轻时真好看，像大姐姐；妈妈现在的头发怎么短了，不像以前那么好看了……) (3)她们为什么没有以前好看了?你们的妈妈有什么变化呢?为什么呢? (妈妈很辛苦，家里的饭都是她做；妈妈下班回家还要洗衣服、做饭，手都不光滑了；妈妈都没时间梳头，所以把头发给剪短了……) 4．画画妈妈的手，进一步了解妈妈。 (1)妈妈要做那么多事情，手都变得粗糙、不光滑了，今天请小朋友来拓画、装饰妈妈这双为我们做很多事情的手吧。请小朋友边画边仔细观察妈妈的手纹，然后将这些手纹线进行装饰。 (幼儿边观察边画：妈妈的手好柔软；妈妈干活的手真粗糙；我妈妈的手真小，和别人妈妈的手不一样……) 5．再玩游戏“猜大手”，让妈妈感受宝宝的爱。 (1)现在，咱们再玩一次“猜大手”的游戏。 (2)请妈妈和几位教师藏在幕布的后面，把手从幕布的缝隙中伸出来，让小朋友来猜一猜哪双手是自己妈妈的。(小朋友们都猜对了，妈妈们都欢呼起来) 活动反思 随着孩子渐渐长大，父母突然感到：孩子怎么了?很多时候，父母感到用尽了全身力气去爱孩子，孩子却没有得到满足，得不到爱的回馈。为了引导家长正确培养孩子良好的人际关系——知道爱父母，我在设计导入活动时从“说生日”开始，自然地引出活动。我先请幼儿说自己的生日，孩子们不但知道自己的生日，还知道好朋友的生日是哪天，可是班上没有一位小朋友能说出自己妈妈的生日。 接下来进入的第一个游戏是“猜小手”，当妈妈一下子猜对自己宝宝的小手时，妈妈和宝宝都高兴不已，但并没有体会到游戏真正的作用。紧接着第二个游戏“猜大手”游戏中，孩子们又无一例外地没有猜到自己妈妈的手，妈妈们沉默了，孩子们也都不说话了。这两个游戏让妈妈和孩子直观地感受到妈妈对自己孩子无微不至的爱，以及孩子对妈妈的关心却知之甚少。这里没有空洞的说教，却让孩子低下了头，萌发出我也要像妈妈爱我那样去爱妈妈的情愫。 接下来通过美术活动拓印、装饰妈妈的大手，在活动中孩子们抚摩着妈妈的手仔细观察、描画，他们带着对妈妈的爱意将自己的观察与感受倾注在作品中，并感受着妈妈手的温暖与柔软及干活后的粗糙，更加感受到妈妈对自己的爱，把整个活动推向了高潮。 最后，我们再一次进行了一次“猜大手”的游戏，这次幼儿全都找到了自己妈妈的手，从中也让家长感受到爱是可以培养的。 可以说，这一活动既体现了教育性，又体现了形式的多样性，同时教师把家长作为重要的教育资源，将家长同样视为教育活动的主体，做到资源互补，体现家园共识、共育的作用。 编辑：  

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