概要：3．分组表演。 第一次分组表演：分配故事角色，选择、准备表演道具。 第二次分组表演：幼儿分成表演组与评议组，交替进行表演、评议，教师做记录。 4．播放录像，展示照片，师幼共同讨论。 幼儿观看第一次表演的录像和照片，进行集体交流：你喜欢这个小组创编的故事结尾吗?为什么?你觉得什么材料选择得巧妙合理?你有什么好的建议? 游戏延伸 1．在表演区，鼓励幼儿继续创编有创意的故事情节。 2．丰富“百宝箱”的材料，为丰富幼儿的创造性表演做好准备。 游戏反思 1．选好材料是大班表演游戏的切人点。 在表演游戏开展过程，我一直思考着：大班表演游戏探究性学习的方向在哪里?与小、中班又有什么不同?通过“三只小猪”游戏的开展，我意识到：大班表演游戏除了围绕表演、情节、角色等方面进行探究，材料也是一个重要的、不可忽视的重要切入点。因此，在游戏进入到中期，师幼就一起创设了环境“百宝箱”，并逐步扩增为“百宝库”，这次游戏的重点是启发幼儿合作创编故事结尾，难点则是幼儿创造性地选择、运用材料表现故事情节。 2．善于发现和掌握幼儿的兴趣点、需要和经验。 兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，而幼儿的已有
幼儿园大班表演游戏：三只小猪,标签：幼儿园大班教案,幼儿园教案,http://www.youer8.com第一次分组表演：分配故事角色，选择、准备表演道具。
第二次分组表演：幼儿分成表演组与评议组，交替进行表演、评议，教师做记录。
4．播放录像，展示照片，师幼共同讨论。
幼儿观看第一次表演的录像和照片，进行集体交流：你喜欢这个小组创编的故事结尾吗?为什么?你觉得什么材料选择得巧妙合理?你有什么好的建议?
游戏延伸
1．在表演区，鼓励幼儿继续创编有创意的故事情节。
2．丰富“百宝箱”的材料，为丰富幼儿的创造性表演做好准备。
游戏反思
1．选好材料是大班表演游戏的切人点。
在表演游戏开展过程，我一直思考着：大班表演游戏探究性学习的方向在哪里?与小、中班又有什么不同?通过“三只小猪”游戏的开展，我意识到：大班表演游戏除了围绕表演、情节、角色等方面进行探究，材料也是一个重要的、不可忽视的重要切入点。因此，在游戏进入到中期，师幼就一起创设了环境“百宝箱”，并逐步扩增为“百宝库”，这次游戏的重点是启发幼儿合作创编故事结尾，难点则是幼儿创造性地选择、运用材料表现故事情节。
2．善于发现和掌握幼儿的兴趣点、需要和经验。
兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。随着表演的熟练和不断深人，幼儿对表演游戏表现出兴趣减弱、嬉戏性角色行为增加的现象。
在捕捉到幼儿表演的兴趣和需要后，我生成了此次活动，让孩子们在大胆想象、合作创编、创造性地运用材料的表演游戏过程中，体验创造性表演的乐趣。为了突出游戏的重点，激发幼儿表演、评价的欲望，游戏中幼儿不需完整表演故事，只是围绕创编结尾进行重点表演。
3．充分发挥讨论在表演游戏中的作用。
讨论是体现幼儿游戏自主性、推动表演游戏不断深入的一个重要教育策略。我认为教师在讨论环节中，其引导和支持作用具体体现为幼儿讨论的支持者、问题的提出者。此次活动，正是以讨论上一次活动中存在的问题，作为活动的出发点，围绕上次表演游戏中“大灰狼撞不开小花猪的砖房子怎么办?”这一问题而展开，来自于幼儿真实的问题，激发了幼儿讨论、交流、探究的欲望。
4．关注能力培养，注重分组合作表演。
教师不是游戏中唯一的指导者，幼儿之间的合作、交流也是十分重要的教育资源。这个游戏中较多采取了分组游戏的形式。分组游戏容易出现幼儿角色、任务不明确，表演主题偏离，表演流于形式等问题，为了使每组幼儿能围绕所创编主题进行表演、准备材料，此次分组游戏我做了两点尝试：一是充分运用记录的方法。我将各小组创编的《三只小猪》的故事结尾和所需材料记录下来，帮助每个小组成员理清和明确自己小组的表演思路和所需材料，为幼儿分组、自主合作表演奠定了基础。二是重视小组长能力的培养――请他们组织讨论、统一意见、负责分配角色、带领组员取放道具等。
5．把握有效的指导时机。
皮亚杰说过：“每当过早教一个儿童那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”当教师准备对幼儿的反应做出反馈时，必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识，而是支持和帮助幼儿继续主动去探索和表达。教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于指导。如：在第一组表演“三只小猪”结尾的过程中，幼儿第一次原定用来做地道的纸箱站不住，没法用了。我发现后，并没有急于指导，而是反问幼儿：为什么?怎么办?幼儿讨论后决定使用两个板凳顶在纸箱两边的方法。问题解决后，幼儿感受到了成功的喜悦。这说明幼儿从自己亲身尝试中发现的问题、获得的经验，比教师的说教印象更为深刻。因此，教师必须认识到，幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。
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